Вищі сили надали нам цей унікальний та неповторний шанс-життя.
Ми з дитячих літ взнаєм що таке боротьба ,боремося
за іграшку з іншими дітьми.Саме в ці роки ми виховуємо
в собі стержень -імунітет до тих ситуацій,які готує нам життя.
Хвороби,травми роблять нас сильнішими.
На цій фотографії зображені мої батьки. Мати стоїть у білій, довгій, красивій сукні. На матусиному обличчі можна побачити щиру усмішку і сльози радості. Вона тримає букет красивих червоних троянд, які гармонують з її одягом. Туфельки білосніжного кольору.
Тато стоїть у красивому чорному костюмі з темно-синьою краваткою, темні туфлі. На його обличчі їм теж можемо побачити усмішку.
Мої батьки тримаються за руки і все у них буде добре.
Іменникові:
збирання(чого?)грибів
липи цвіт(цвіт(чого?) липи)
допомога(кому?) батькам
догляд (за ким?) за тваринами
узвар (з чого?)із груш
Прикметникові:
щедрий вечір(вечір(який?) щедрий)
автобіграфічна повість(повість (яка?) автобіографічна)
Числівникові:
третя заповідь(заповідь(яка?) третя)
Займенникові:
моє дитинство(дитинство(чиє?) моє)
кожний з них (кожний (з кого?) з них)
Дієслівні:
пройшло(де?) в селі
пізнаємо(кого?) себе
Прислівникові:
дуже добре(добре(як?) дуже
Занадто голосно(голосно (як?) занадто)
Мета:
дати поняття восьмикласникам про відокремлені ,та уточнюючі члени
речення, навчити вживати розділові знаки при них, правильно
використовувати в усному і писемному мовленні; розвивати логічне та
критичне мислення, культуру мовлення, вміння узагальнювати; виховувати
повагу до традицій українського народу.
Обладнання: підручник, таблиця, дидактичний матеріал.
ХІД УРОКІВ
I. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
Бесіда.
— Яку роль виконують головні та другорядні члени речення?
— Що таке дієприслівниковий зворот? Яка його роль у реченні?
— Що таке дієприкметниковий зворот?
— Як виділяються дієприкметникові та дієприслівникові звороти в реченні?
— Наведіть власні зразки речень із зазначеними зворотами.
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ
Порівняльна робота.
— Порівняйте подані парами висловлювання. Чим вони подібні і чим різняться?
Простими чи складними є речення, записані у II стовпчику?
1. Луги струсили срібну росу, роз- 1. Луги, струшуючи срібну росу,
ляглись співами своїх соловей- розляглися співами своїх соловей-
ків, голосним куванням сивих зо- ків, голосним куванням сивих зо-
зуль. зуль. (Панас Мирний)
2. Нарешті закружляв лапатий 2. Сніг закружляв, лапатий і сріб-
і сріблястий сніг. лястий. (Панас Мирний)
3. Тут, де панує степова тиша, каз- 3. Тут, серед степової тиші, казка
ка сама проситься в слова. сама проситься в слова. (/. Цю-
па)
ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ
IV. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
2. Проблемне завдання.
— Прочитайте.
Від яких слів і які питання треба поставити до виділених графічно й
комами смислово-граматичних груп слів? Роль яких членів виконують ці
групи слів у реченні? Чому лише другорядні члени речення можуть
відокремлюватися?
1. Ріка, всупереч нашим сподіванням, виявилася неглибокою. 2. Там летять із гір потоки, обганяючи вітри. (Олександр Олесь)
3. Ботаніку, або науку про рослинний світ, вивчають уже в шостому класі. 4. Ображений і гордий, стоїть він біля вікна. (/. Шиян)
5. Вся школа вийшла на суботник, включаючи й першокласників.
6. Від берега, під вербами, вода була зеленава. (М. Коцюбинський)
Опрацювання опорної таблиці _ Відокремлені члени речення
. Може допоможе