<span>1.ТУШ-это музыкальная пьеса фанфарного склада, исполняющаяся как торжественное приветствие во время различных мероприятий, при провозглашении наменаций, вручении наград и др.</span>
<span>2.усилить условия ...</span>
<span><span>3) некто одинокий</span></span>
думаю правильно!
<span>1) <span>Пишем вступление (главная задача вступления – подведение к основной проблеме).</span></span>
Задумываясь над словами Ф. Соколовой: «Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия»,- я поняла, что человеческое равнодушие – это тоже зло, которое сродни соучастию в преступлении. Автор описывает ситуацию из жизни детского дома: учительница заставила завхоза вернуть ворованный сахар, в то время как ее коллеги, прекрасно понимавшие, что на их глазах происходит воровство, промолчали.
<span><span>2) </span>Следующий этап - основная часть, где мы приводим аргументы.</span>
Действительно, если бы не эта учительница, то завхоз продолжал бы обирать детей – сирот, потому что все знали, что он ворует. Об этом говорится в предложениях 16-18. («То, что завхоз нечист на руку, тут знают все. Привыкли. Никто не подает голоса»).Глядя на равнодушное молчание завуча, учительница, несмотря на то что ей было трудно, «задыхаясь» и покрывшись пятнами, перегородила путь завхозу, сказав прямо в лицо: «Куда вы сахар потащили….Средь белого дня детей обкрадывает…». Ее поступка было достаточно для того, чтобы нечестный человек оставил работу: «Как мало надо для того, чтобы пресечь это зло!»
<span>3) И, завершая написанное, делаем вывод.</span>
На примере поступка учительницы можно сделать вывод о том, что многие преступления совершаются с молчаливого согласия равнодушных людей, поэтому не надо бояться пресекать злодеяния, только тогда совесть наша будет чиста.
Вариант 2
Задумываясь над словами Ф. Соколовой: «Но молчание (столь удобное для ленивых душ) одного сделало жуликом, на других бросило тень соучастия»,- я поняла, что, остановив преступление, мы совершаем доброе дело.
Во-первых, увидев, что завхоз ворует у детей-сирот сахар, учительница, несмотря на равнодушие коллег, не побоялась его остановить: «Быстро, словно кто-то толкнул меня, я бросилась вперед и загородила завхозу путь». Тот сначала подумал: «Какая муха тебя укусила», а потом «послушно высыпал сахар назад».
Во-вторых, отсутствие равнодушия у учительницы привело к тому, что воришка понял, что он поступает плохо, и не только не стал мстить ей, но и «через несколько дней подал заявление и по собственному желанию покинул» тот детский дом.
<span>Таким образом, могу сделать вывод о том, что, если на ваших глазах совершается преступление, необходимо остановить его, иначе вы невольно станете его соучастником.</span>
2. Глядит она, как важно курица выступает и сама вперевалочку пошла.
Выступает (как? ) важно;
пошла (как? вперевалочку.
3. Следом воробей прыгает боком.
Прыгает (где? ) следом;
прыгает (как? ) боком.
4. Ворона оставила куриную походку и заскакала по-воробьиному.
Заскакала (как? ) по-воробьиному.
А там трясогузка лапками быстро перебирает и хвостиком помахивает. И
ворона хвостом вертит неуклюже. Чьей угодно походке ворона подражать
может. А свою совсем позабыла. Тут сама вопросы задай
Морфемный:
не-приставка,хитр-корень,ую-окончание
молч-корень,а-суффикс,л-суффикс
бешено-корень(потому что это наречие,а наречие как правило неизменяемая часть речи соответственно окончания нет и не может быть)
крас-корень,ова-суффикс,л-суффикс,и-окончание,сь-суффикс(постфикс)
Морфологический:
нехитрую-прил
н.ф:нехитрый
п.п:качественное
н.п:ед.ч.,жен,род.,в.п.,полная
определение
молчал-гл
н.ф:молчал
п.п:невозвр.,1спр.,несов.вид.
н.п:изъявит.,прошедшее.,ед,ч,3лицо.,мр.род
сказуемое
бешено-нареч
н.ф.:бешено
п.побраза действ(там надо предложение посмотреть)
обстоят.
красовались-гл
н.ф:красовались
п.п:невозвр.,несов.вид.,1 спр
н,п:изъяв.,пр.вр.,мн,ч,3лицо
только я не очень знаю н.ф глагола)