<span>1. </span><span>В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными<span />ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ<span />связью: <em>В тёмный вечер, (1) когда мы уже ложились спать,(2) в черноту спальни пришёл Николай Петрович. Сел и, (3) ни слова<span />не говоря, (4) притих. Квадратными льдинками белели окна, (5) и видно было, (6) как от них шёл пар.</em></span>
<span>2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при<span />ОБРАЩЕНИИ: А <em>знаете, (1) ребята, (2) сколько хлеба<span />у нас будет после войны?<span />Мягкого, (3) чудесного…<span />Милые мои мальчики, (4) у нас будут подаваться к столу полные тарелки хорошего хлеба!</em></span>
<span>3. Укажите количество<span />ГРАММАТИЧЕСКИХ<span />ОСНОВ<span />в предложении: Когда в интернате чего-нибудь остро не хватало, ребята сразу узнавали об этом. </span>
<span>4. В данных предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, которая обозначает запятую между частями сложного предложения, связанными</span>
<span><span /></span>
<span>ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ<span />связью: <em>Трещат печи, (1) пахнет яблоками, (2) чисто вымытыми полами. Синицы сидят на ветках, (3) пересыпают в горле стеклянные шарики, (4) звенят, (5) трещат и смотрят на подоконник, (6) где лежит ломоть чёрного хлеба.</em></span>
<span>5.<em />Укажите количество<span />ГРАММАТИЧЕСКИХ<span />ОСНОВ<span />в предложении: Коты, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают.</span>
<span>6. В данных предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при<span />ДЕЕПРИЧАСТНОМ<span />ОБОРОТЕ: <em>Коты, (1) застигнутые врасплох, (2) бросаются к частоколу, (3) но не успевают перелезть через него, (4) а протискиваются между кольями и застревают. Тогда они прижимают уши, (5) закрывают глаза и начинают отчаянно кричать, (6) прося пощады.</em></span>
<span>7. В данных предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными<span />ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ<span />связью: <em>На Прорве у меня есть уже свои любимые, (1) всегда очень глухие места. Одно из них – это крутой поворот реки, (2) где она разливается в небольшое озеро с очень высокими, (3) заросшими лозой берегами</em></span>
<span><em>.</em></span>
<span>8. Укажите количество<span />ГРАММАТИЧЕСКИХ<span />ОСНОВ<span />в предложении: По утрам солнце бьёт в неё сквозь пурпурную, зелёную и лимонную листву, и мне всегда кажется, что я просыпаюсь внутри зажжённой ёлки.</span>
<span>9. В данном предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру, которая обозначает запятую между частями<span />СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО<span />предложения: <em>По соседству, (1) на холме была усадьба «Горки», (2) где проводила лето семья петербургского сановника Турчанинова. Мать, (3) Анна Николаевна, (4) и три её юные дочери – спокойная темноволосая Софья, (5) порывистая белокурая Варенька, (6) шаловливый подросток кареглазая Аня.</em></span>
<span>10. Укажите количество<span />ГРАММАТИЧЕСКИХ<span />ОСНОВ<span />в предложении: И сразу же стихнут коростели и перестанет гудеть в болотах выпь – луна подымается в настороженной тишине.</span>
<span>11. Укажите количество<span />ГРАММАТИЧЕСКИХ<span />ОСНОВ<span />в предложении: Он писал осень в солнечный день или ждал, когда озеро нахмурится, чтобы прикоснуться к его серым благородным тонам.</span>
<span>12. В данных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями СЛОЖНОПОДЧИНЁННОГО<span />предложения: <em>Это было первое письмо к девочке, (1) и я писал его весь день. И каждую строчку я писал разным цветом. Сперва красным, (2) потом синим, (3) зелёным… Мне казалось,(4) что это будет самым лучшим выражением моего чувства.</em></span>
<span>13. В данном предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными<span />БЕССОЮЗНОЙ<span />связью: <em>К рассвету воздух уже обжигает лицо лёгким морозом, (1) полотнища палатки, (2) покрытые толстым слоем хрустящего инея,(3) чуть-чуть провисают и трава седеет от первого снега. </em></span>
<span>14. Укажите количество<span />ГРАММАТИЧЕСКИХ<span />ОСНОВ<span />в предложении: Однажды я взял у Саши баночки с цветной тушью, которые стояли на столе его отца, и решил написать письмо.</span>
<span />