1) Увеличение численности особей;
2) Расширение ареала распространения;
3) Усилением дифференциации прежней группы на новые (виды, подвиды);
Биологический регресс противоположен прогрессу и характеризуется:
1) Уменьшением численности особей;
2) Сокращением ареала распространения;
3) Уменьшением числа систематических группировок;
истории развития жизни. К ним относятся а) возникновение жизни; б) массовые появления; в) массовые вымирания организмов крупного ранга.
1) Возникновение жизни. Проблема возникновения жизни изучает многие <span>
</span>
У насекомых кровеносная система незамкнутая. Гемолимфа омывает полость тела. Дыхание осуществляется системой трахей - трахеи вводят воздух в тело насекомого, они же распределяют его по всем органам.
У рыб замкнутая кровеносная система. Кровь "омывает" жабры, где происходит газообмен, и идёт по единственному кругу кровообращения.
Известно около 2500 видов бактерий. Имеют клеточное строение, но не имеют ядра,
отделенного мембраной от цитоплазмы. Бактерии по форме бывают:
шаровидные (кокки) , палочковидные (бациллы) , изогнутые (вибрионы) ,
спиральные (спириллы) , в виде цепочки (стрептококки) , в виде гроздей
(стафилококки) .
Большинство не содержит хлорофилла и питается
готовыми органическими веществами – гетеротрофно. По способу добычи пищи
гетеротрофные делятся на три группы: паразиты, сапрофиты и симбионты.
Освоили
все среды обитания. Живут практически везде: в почве, в пыли, в
воздухе, в воде, на теле животных, внутри живых организмов.
Размножаются каждые 20–30 минут.
Имеют очень важное значение для человека.
1)При
жизнедеятельности почвенных бактерий происходит образование гумуса,
который представляет собой разложившееся органическое вещество,
содержащее все необходимые вещества для жизни растений.
2)Для
очистки сточных вод применяются микроорганизмы, которые в короткие сроки
могут перевести большинство органических соединений в неорганические.
3)В
кишечнике многих животных и человека обитает микрофлора, которая
способна переваривать потребляемую организмом пищу и синтезируют
витамины (бактерии симбионты) .
4)Путем брожения человек может получать различные вещества, например, уксусная кислота, силос, спирт, кисломолочные продукты.
5)Производство
антибиотиков. Эти вещества выделяются некоторыми бактериями и грибами.
Они вызывают угнетение жизнедеятельности других бактерий.
6)Производство кормового белка.
7)Производство
ферментов и генная инженерия. Возможность промышленно производить
инсулин, получать спирты, органические кислоты, полимерные вещества.
8)Биологические
методы борьбы с вредителями, различные бактерии могут заражать и
вызывать гибель вредителей сельского хозяйства.
<span>Лишайники. Это организмы, сформировавшиеся в результате симбиоза гриба и водоросли:</span>
гриб – это гетеротрофный компонент лишайника (обеспечивает водоросль водой и минеральными солями, защищает ее от высыхания),
зеленая или синезеленая водоросль – автотрофный компонент (поставляет грибу органические вещества).
<span><em>Размножаются </em>лишайники как бесполым, так и половым путями. Вегетативное размножение осуществляется участками слоевища. <em>Встречаются</em> во всех географических зонах, особенно в умеренных и холодных областях.</span>
Насчитывают около 200 видов: кладония (олений мох), ксантория настенная (стенная золотянка), пармелия и цетрария.
<span><em>Лишайники находят применение в народной медицине</em>, а выделяемые из них лишайниковые кислоты используются <em>в качестве компонента лекарственных средств</em> от некоторых кожных и других заболеваний. Из лишайников изготовляют химические красители и индикаторы.</span>
Однажды учитель Енот наказал ученикам лесной школы принести на урок грибы.
Зверята обрадовались: какое легкое домашнее задание приготовил учитель Енот!
На следующий день ученики лесной школы пришли в школу с грибами.
- Каждый лесной житель должен хорошо разбираться в грибах, - начал урок учитель. – Давайте посмотрим, как вы выполнили задание.
Первым отвечать вышел Медвежонок. Он показал учителю Еноту гриб и сказал:
- Мой гриб самый сильный. У него коричневая шляпка и крепкая ножка. Я его нашел под елкой.
Учитель Енот похвалил Медвежонка:
- Хороший ты гриб нашел. Называется - боровик, потому что чаще всего растет в лесном бору.
- А мой – самый стройный. Я его нашел под березой, - похвастался Ежик, показывая гриб с красноватой шляпкой на высокой тонкой ножке.
- Поэтому и зовут его подберезовиком, - сказал учитель.
К доске вышел Волчонок:
- Мои грибы – самые дружные. Я на пеньке нашел целую семейку грибов.
Он показал маленькие грибки с гладкой коричневой шляпкой и беленькой юбочкой на тонкой ножке.
- Это – опята. Они растут на пнях и валёжных деревьях, - пояснил учитель.
- А мой гриб – самый веселый, - Лисичка достала из портфеля ярко-оранжевый гриб с волнистой шляпкой. – Смотрите, какого он яркого цвета. Как солнышко. Мне он очень нравится.
Учитель Енот улыбнулся:
- Я знал, что тебе он больше всех понравится. Ведь эти грибы и зовут, как тебя – лисички.
Но тут пришла пора показывать свой гриб маленькому Зайчонку. Он гордо вышел к столу учителя и громко сказал:
- Мой гриб – самый красивый.
В руках Зайчонок держал гриб с ярко-красной шляпкой, с рассыпанными по ней белыми кружочками.
- А ну-ка, Зайчонок, выброси быстрее свой гриб и помой руки. Ты нашел ядовитый гриб – мухомор. Запомните, дети, его даже трогать нельзя, - строго проговорил учитель.
Маленький Зайчонок заплакал:
- Он мне показался таким красивым.
Учитель Енот погладил Зайчонка по головке:
- Красивое – не всегда самое лучшее. Запомните, зверята, нельзя судить по внешней красоте. За красивым внешним видом иногда скрываются опасные для жизни вещи. Если вы о чем-то не знаете, в чем-то неуверенны, лучше спросите об этом у взрослых. И тогда, никакой беды не случится. Вам все понятно?
Ученики дружно закивали.
Один Зайчонок стоял, опустив голову. Учитель Енот погладил его по ушастой голове:
- Не расстраивайся, малыш. Зато теперь ты будешь знать, что мухоморы ни в коем случае нельзя собирать.
Держи надеюсь правильно )Нам кстати на той недели задавали тоже вот писал сидел)
Н (водород) – входит в состав воды, неорганических и всех органических веществ (8-10% по массе в живой клетке; более 60% от общего числа всех атомов клетки). Имеет малые размеры атома. Образует прочные одинарные ковалентные связи. Участвует в образовании водородных связей (например, между молекулами воды, или поддерживающих вторичную и третичную структуры белков и нуклеиновых кислот). Потеря электрона вызывает переход водорода в элементарную частицу – протон. Протоны играют исключительно важную роль в биопроцессах. Протоны в растворах определяют их кислотные свойства. С участием катионов водорода (Н+) происходят многие окислительно-восстановительные реакции. Катион водорода восстанавливает кислород, например, в митохондриях . О (кислород) – входит в состав воды, неорганических и почти всех органических веществ (65-75% по массе; около 25% от общего числа атомов). Имеет малые размеры атома. Образует прочные одинарные и двойные ковалентные связи. Участвует в образовании водородных связей (например, между молекулами воды, или поддерживающих вторичную и третичную структуры белков и нуклеиновых кислот). Молекулярный кислород (О2) участвует в аэробном (кислородном) дыхании. Кислород служит конечным акцептором электронов в цепи реакций энергетического обмена.С (углерод) – входит в состав всех органических веществ (белков , липидов , углеводов и нуклеиновых кислот) и некоторых неорганических соединений (15-18% по массе; при-мерно 10% от общего числа атомов). Имеет малые размеры атома. Атомы углерода образуют одинарные, двойные и тройные связи друг с другом (ковалентные углерод-углеродные связи) и с другими атомами. Атомы углерода образуют линейные и разветвленные цепи, циклы и гетероциклы, обеспечивая тем самым колоссальное разнообразие органических веществ. Большое значение для организмов имеет и бикарбонатная буферная система , образованная угольной кислотой H2CO3 и ее солями (гидрокарбонатом HCO3(-) и карбонатом CO3(2-). Это основной буфер плазмы крови, который поддерживает рН крови на уровне 7,4.