<span>
1) Смысл фамилии Жилин и Костылин </span>
Л.Н.Толстой употребляет "говорящие фамилии". Жилин от слова "жила", то есть жилистый, сильный, выносливый человек. Он действительно таким себя показал в плену. Костылин - от слова "костыль" - опора, которая нужна человеку для поддержки при ходьбе. Костылин показал себя слабым, безвольным человеком, ему нужна была опора и поддержка (Жилина, родных).
2) Внешность Жилина и Костылина
Жилин: "...А Жилин хоть невелик ростом, а удал был..."
Костылин: "...мужчина грузный, толстый..."
3) Мнение татар о Жилине и Костылине
<span> Жилина татары уважали, он завоевал авторитет своим твёрдым характером, мастерством, упорством, весёлым нравом. С татарской девочкой Диной он даже подружился. Костылина держали только ради выкупа.</span>
4) Отношение к лошади Жилина и Костылина
Жилин разбирается в лошадях, свою лошадь он выдрессировал : "...Лошадь под Жилиным была охотницкая (он за нее сто рублей заплатил в табуне жеребенком и сам выездил); как на крыльях, взнесла его на кручь..." Жилин относился к лошади трепетно, любил её. Костылин не любил лошадь, жестоко с ней обращался: "Костылин нещадно плетью ожаривает лошадь то с того бока, то с другого. Только в пыли видно, как лошадь хвостом вертит".
5) Выносливость Жилина и Костылина<span>
Жилин был выносливым, удалым. целеустремлённым, не надеялся на выкуп бедной матери. Татары даже его похвалили за то, что он просил снижения выкупа. В плену он не падал духом, что-то мастерил, рукодельничал, </span>плел корзины из прутьев, лепил кукол, ремонтировал часы и пистолеты, лечил татар. Костылин был слабым, безвольным, трусливым человеком, он только спал и считал дни, когда придёт выкуп.
6) Помощь в беде Жилину и Костылину
Жилин надеялся на себя, обдумывая побег, помогал Костылину. Костылин только ждал выкупа. Жилин бежал из плена и <span>остался служить на Кавказе. Костылина выкупили за пять тысяч через месяц, его оттуда привезли еле живого.</span>
Александр Грибоедов был одним из самых образованных и прогрессивных людей своей эпохи. Он работал дипломатом за рубежом, много видел и знал, поэтому хотел изменить свою страну к лучшему, зная, что для этого необходимо. А необходимо было развитие, прежде всего, нравственная и умственная готовность общества к переменам. Тогда политик решил действовать с помощью литературы, пропагандируя свои идеи в печати и подмостках театров. Для этого была написана пьеса «Горе от ума», а носителем авторской позиции стал Александр Чацкий.
Александр Чацкий в одиночку представляет прогрессивную идеологию в застойном и консервативном мире Фамусова. Молодой человек получил образование за границей и только что вернулся на родину, чтобы помочь ей измениться. Он движим искренним патриотическим чувством, но вместо соратников видит карьеристов, лицемеров и ханжей, которым наплевать на страну, они пекутся лишь о собственном благе. Это и раздражает Александра: он становится язвительным, остроумным и непримиримым спорщиком, но не отчаивается просветить высший свет. Это характеризует его, как целеустремленного, отважного, сильного духом и искреннего человека. Он не глуп, как полагал Пушкин, просто юный свободолюбец не мог вести себя иначе: проповедуя искренность, нельзя лукавить. Вот поэтому мятежник смело проповедовал то, во что верил, не заботясь о последствиях.
У Бунина есть такой грустный рассказ «Лапти» . Про то, как заболевший маленький барчук в бреду просил принести ему красные лапти . И работник Нефед, несмотря на пургу и стужу, двинул из имения в город, в дальний путь, исполнить барчуково желание, да и замерз по дороге. Когда местные мужики нашли его в сугробе, то обнаружили у покойника за пазухой новые детские лапотки и красную краску «фуксин» .
С помощью этого рассказа в российских школах постигали творчество Бунина. Классу, в котором учился тогда мой ребятенок, задали написать сочинение по бунинскому рассказу. Это была не то четвертная, не то годовая контрольная работа . Оценка в табель . Комиссия из роно. Училке спустили сверху директивы. Как писать. О чем писать. Детям был отдан приказ : четко следовать указанным вопросам для думания правильных мыслей и создания верных образов. Шаг влево-вправо – расстрел.
1. В чем состоит главная мысль рассказа Бунина «Лапти»
2. Кто главные герои рассказа ?
3. Твое отношение к героям рассказа ?
4. Что помогает автору создать ясную картину происходящих событий,
переживаний и чувств ?
5. Чем тебе понравился рассказ ?
« Отзыв о произведении «Лапти»
Прочитав рассказ Бунина, я думаю, что главная мысль этого рассказа в том, что Нефед пожертвовал собой для того, чтобы, как он думал, спасти мальчику жизнь. Это, конечно, был благородный и смелый поступок. Ведь Нефед не посмотрел на плохих лошадей или что на улице холодная, суровая погода. Главные герои рассказа – Нефед, мать и ее болеющий сын. Мое отношение к героям рассказа достаточно хорошее. И поступок Нефеда смелый. Хотя лично я думаю, что, как это ни печально, пользы от него не будет никакой. И я думаю, что лучше бы было вместо лаптей с красителем фуксином принести какое-нибудь лекарство. Потому что лапти, даже, если они будут красные, в данном случае не помогут. Если ребенку не дать лекарство, то скорее всего через минимум дней 7-10 лапти придется уже красить не в красный, а в белый цвет. В этой ситуации все же надо было попытаться добраться до больницы. Хоть и холодно. Автору помогает создать ясную картину происходящих событий, переживаний и чувств героев, как я думаю, его талант и знание жизни. В целом рассказ неплохой. Но можно было бы описать болезнь поподробней. Если бы мальчик болел чумой или хотя бы брюшным тифом А, было бы интересней читать рассказ. Еще рассказ мне понравился, потому что он увлекательно написан, потому что в нем описывается добрый поступок Нефеда, хотя пользы он никакой и не принес. Но зато фуксин можно скормить мальчику для облегчения страданий. Ну и понравился он мне еще и потому, что в нем описывается болезнь. Хотя и плохо. О продрамальном и инкубационном периоде вообще ничего не сказано, а клиническая картина описана чрезвычайно скудно. »
Помню, что комиссия из роно в составе двух теток с шестимесячной и с халой, шипя и брызгая слюной, постановила : тема не раскрыта . И вообще издевательство. Учительница, святой человек, отказывалась ставить двойку, мотивируя тем, что когда ребенок станет знаменитым врачом, «вы все еще пожалеете» . Директриса шепнула, что сочинение можно переписать, когда «эти уйдут» . Однако ребенок уперся и твердо заявил, что не собирается. Потому что написал по-честному, что думал . А что, разве бывает, пишут как-то иначе? Педагогический коллектив сначала малька подрасстерялся, но потом нашелся и согласился, что да. Конечно. Именно так . У нас все и всегда так и пишут – что думают. Короче, нас отпустили с миром. Школа была нормальная и люди там работали, в целом, вменяемые, не в пример педначальству .
И вот теперь, когда прошло почти пятнадцать лет, хочу сказать. Дорогая школа номер 112 на Большом Козихинском, спасибо за понимание. И вообще за все. Правда, ребенок так и не стал врачом. Зато он стал юристом. И если вдруг, откуда ни возьмись, на ваши и наши головы свалятся какие-то неправильные врачи, они все об этом еще пожалеют !