МОЖНО ПРИДУМАТЬ РЕКЛАМУ ТЕЛЕФОНА МЫ ТАК И ДЕЛАЛИ!
тЕЛОФОН НАЗВАЛИ RUIO
Сочинение на тему «Роль книги в жизни человека»
Я думаю, что мы не можем и не должны жить без книг. Я считаю, что книги существуют с нами во всей нашей жизни. Когда я был ребенком, мои родители читали мне интересные книги. Мне было приятно слушать рассказы и сказки. Я люблю читать книги о природе, про детей и животных.
Мне нравится получать подарки на день рождения. Я рад, если это книга. Если у меня есть свободное время, я хотел бы провести его в кругу моих любимых книг. Теперь я люблю читать книги по науке, истории и биологии. Вы можете узнать много интересного из книг. Я уверен, что книги играют очень важную роль в моей жизни. Мама говорит, что книги помогают нам в самообразовании.
В настоящее время существует много книг в магазинах. Но трудно купить все книги, которые мы хотим читать. Вот поэтому мы получаем книги в библиотеках. Учебники должны быть друзьями во всей нашей жизни. Я думаю, что жить без книг не интересно. Когда я был ребенком, мои родители читали их мне. Мне было приятно слушать рассказы и сказки. Я узнал много интересного из книг. Я помню, что мне нравились большие толстые книги. Позже я мог читать сам.
Вооруженный конфликт в Сирии. Нормы международного права нарашаются(бомбы попадают в жилые дома)
<span>Оознание каждого уровня образования как органической составной части системы непрерывного образования, - что предполагает решение проблемы преемственности не только между школой и вузом, но и, учитывая задачу повышения профессиональной подготовки студентов, - между вузом и будущей производственной деятельностью студентов. Это, в свою очередь, ставит задачу моделирования в учебной деятельности студентов производственных ситуаций, что легло в основу формирования нового типа обучения - знаково-контекстного (по А.А. Вербицкому).
2. </span><span>дустриализация обучения - т.е. его компьютеризация и сопровождающая ее технологизация, что позволяет действенно усилить интеллектуальную деятельность современного общества.
3. </span>реход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения - с включением элементов проблемности, научного поиска, широким использованием резервов самостоятельной работы обучающихся. Другими словами, тенденция перехода от «школы воспроизведения» к «школе понимания», «школе мышления».
4. Поиск психолого-дидактических условий перехода от жестко регламентированных контролирующих, <span>горитмизированных способов организации учебно-воспитательного процесса и управления этим процессом к развивающим, активизирующим, интенсифицирующим, игровым.Это предполагает стимуляцию, развитие, организацию творческой, самостоятельной деятельности обучающихся.</span>