60 это 15*4
60/4=15*4/4(четвёрки сокращаются)= 15
600 это 150*4
600/4= 150*4/4(четвёрки сокращаются)=150
80 это 16*5
80/5= 16*5/5(пятерки сокращаются)=16
Мм.. А в твоем вопросе не говорится сколько всего классов или сколько максимум учеников вмешвется в один класс?
<span>1ч 40мин = 1 2/3 часа = 5/3 часа, 0,2 = 2/10= 1/5
5/3 * 1/5= 1/3 часа на математику
5/3- 1/3 = 4/3 часа =1 1/3 часа= 1 час 20 минут делал географию
Соотношения 300 л - 3,3
500 л - х
х = 300 листов : 3,3 *500 листов = 5,5
</span>
1) разделить 18 монет на 3 равные части по 6 монет в каждой. Положить на 2 тарелки весов первую и вторую части монет. Если мерные тарелки будут находиться в равновесии, то в этих двух кучках все монеты настоящие. и тогда фальшивая монета в третьей кучке, которую мы не взвешивали. Если какая-либо из тарелок перевешивает, то фальшивая монета в первой или второй кучке и тогда нужно убрать одну из кучек и положить третью чтобы определить какие из кучек будут в равновесии. Таким образом мы отобрали кучку монет с фальшивой монетой.
2) Теперь кучке из 6 монет с фальшивой монетой разделить на 3 кучки по 2 монеты в каждой и повторить взвешивание по вышеуказанному алгоритму и узнаем в какой кучке из двух монет находится фальшивая.
3) Из двух монет, которые остались, определим фальшивую. Возьмем из из отложенных настоящих монет третью монету для взвешивания. Положим на тарелки весов по монете. Если тарелки весов будут находится в равновесии, то это означает, что фальшивую монету мы еще не взвесили. Таким образом, одна из монет будет отличаться по весу от двух остальных и именно она будет фальшивой.
А рисунок где? как так решу тебе?)