Я белка, я собираю шишки, я очень хорошо прыгаю с ветки на ветку
Главным героем сказки Одоевского "Городок в табакерке" является мальчик Миша, который собственно во время сна и попал в этот чудесный городок.
Второстепенные герои сказки Папа мальчика, который принес табакерку, то есть послужил инициатором развития сюжета, и жители городка -мальчики-колокольчики, дядьки-молоточки, надзиратель Валик и царевна Пружинка.
Мальчику Мише дарят волшебную музыкальную табакерку и он засыпает перед ней и видит чудесный сон, будто бы он оказался в этом само волшебном городке в табакерке и ходит по его улицам. Все в городке строго, но гармонично, все знают свое место и свое дело, а потому и музыка получается красивой и слаженной. Но как только Миша невольно ломает пружинку, все разваливается и образуется какофония.
Основная мысль этой сказки в том, что главное в жизни порядок, только он несет в себе ту гармонию, которая дарит нам ощущение совершенства. Эту мысль можно выразить русской пословицей:
Как только заведенный порядок нарушается, начинаются бедствия и несчастья.
Также в этой сказке можно заметить интересную мораль, о том, что только главная деталь механизма знает зачем нужны все винтики в нем и стоит этой маленькой детали сломаться, как работа механизма нарушается целиком. В переводе на общество, каждый человек выполняет определенную работу на благо страны, но в чем это благо он имеет довольно отдаленное представление, потому что ему важнее его личные, насущные проблемы.
<span>План анализа стихотворения
1. Какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом. Меняются ли чувства автора на протяжении стихотворения, если да – благодаря каким словам мы об этом догадываемся.
2. Есть ли в стихотворении конфликт, для определения конфликта выявить из стихотворения слова, которые условно можно назвать положительно эмоционально окрашенными и отрицательно эмоционально окрашенными, выявить ключевые слова среди положительных и отрицательно эмоционально окрашенных в этих цепочках.
3. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или фонетически (по ассоциациям или по звукам)
4. В какой строфе можно выделить кульминацию, есть ли в стихотворении развязка, если да, то какая.
5. Какая строка становится толчком для создания стихотворения. Роль первой строки (какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за перо)
6. Роль последней строки. Какие слова представляются поэту особенно значимыми, которыми он может закончить стихотворение.
7. Роль звуков в стихотворении.
8. Цвет стихотворения.
9. Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и будущего) .
10. Категория пространства (реального и астрального)
11. Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю или адресату?
12. Особенности композиции стихотворения.
13. Жанр стихотворения (разновидность: философское размышление, элегия, ода, басня, баллада)
14. Литературное направление, если можно определить.
15. Значение художественных средств. (сравнение, метафора, гипербола, антитеза, аллитерации, оксюморон)
16. Мое восприятие этого стихотворения.
17. Если есть необходимость обратиться к истории создания, году создания, значение этого стихотворения в творчестве поэта. Условия, место. Есть ли в творчестве этого поэта сходные с ним, можно ли сравнить это стихотворение с творчеством другого поэта.
</span>
Во первых Что за закон Домострой:
Этот закон написал Иван Грозный и некоторые люди до сих пор живут по нему я перечислю несколько.
1.Мужчина содержит Жену Сына и Дом в порядке(ну или обеспечивает)
2.Мужчина обязан сохранять честь семьи собственной жизнью
3.Смертная казнь тем насилует(Как в этой рассказе) чужих жен или позарятся на них.
Лермонтов подчеркивает то что Опричники Делают что хотят и им ни кто и ни что не закон но они боятся царя(под смертной казнью)
Так-то Лермонтов просто подчеркивает он не нарушает их.
Он показывает что некоторые люди используют свои права в наглую.