Был теплый зимний вечер. Я сидел дома. Делал уроки. Вдруг мне по телефону позвонил Ваня предложил погулять с ним часок. Я согласился. Мы с ним договорились встретиться у магазина "Ромашка" в семь часов вечера. Я Оделся и вышел на улицу. Подошел к магазину, его нет. Видимо опаздывает. Пока я ждал своего друга, я осматривал, что происходит вокруг. Смотрел на красивые деревья, на лавочки, на машины. И вдруг я решил посмотреть на небо, рассмотреть звезды. Рассматриваю минут 5, как откуда не возьмись с неба летит яркая звезда, которая светится,мигает и очень красиво горит, жалко что эта звезда не долетит до земли, а сгорит в атмосфере, так бы ее можно было бы получше разглядеть. Я был в восторге от этого зрелища. Прошло еще минут 10 и подходит Ваня. Я ему рассказал, что я сейчас увидел. Ему было жалко, что он все пропустил. Зато он теперь для себя получил урок, что опаздывать не надо, а то всю жизнь, все пропускать будет.
Надеюсь хорошо получилось, я старался))
Цели: Продолжить обучение анализу эпического произведения через исследование текста. Дать ученикам почувствовать динамику чувств в отдельной сцене и представить в целом всю линию отношений Маши и Владимира Дубровского. Совершенствовать, активизировать читательское восприятие, эмоции, подвести к основной мысли произведения. Формировать умения: выразительно читать, аргументировать мнение цитатами из произведения, пересказывать от лица героя. Закрепить понятия: сюжет, композиция, цитата, антитеза. Воспитывать нравственные категории: честь, любовь, доверие, ответственность за выбор.
Оборудование: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. 6 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2010 г., тетради, медиаустановка, презентация к уроку, кинофильм Дубровский”, разрезные карточки, цветные мелки.
1. Организационный момент
Учитель: Мы изучаем такое интересное произведение. Кто напомнит его автора и название?
Слайд 1, Приложение 1.
– Роман этот любят во всем мире: под впечатлением этого шедевра художники рисуют, композиторы сочиняют музыку, режиссеры ставят спектакли и кино, поэты пишут стихотворения.
Сейчас вы услышите стихотворение, которое вкратце напомнит сюжет романа.
А что такое сюжет? Проверьте. Слайд 2
Выразительное чтение стихотворения “Дубровский” заранее подготовленное учеником.
Сегодня ночью я не спал,
Я повесть Пушкина читал “Дубровский”.
И надо мною дух летал,
Мятежный дух его и звал меня Дубровский…
Усадьбы жёг и в гневе я
Богатых грабил, будто я – Дубровский.
И мною правил сатана
В безумной мести за отца – я был Дубровским.
Не знал, история твоя
Так сможет потрясти меня, Дубровский.
Ты близок мне и, как в аду,
Сегодня ночью я горю с тобой, Дубровский.
Твоя мечта, твоя судьба
С Россией венчана была, Дубровский.....
Он шел не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали его, нога его поминутно вязла в болоте, – он ничего не замечал. Наконец достигнул он маленькой лощины, со всех сторон окруженной лесом; ручеек извивался молча около деревьев, полуобнаженных осенью.
Он мало занимался воспитанием маленького Саши, давал ему полную свободу повесничать, и не строго взыскивал за уроки, задаваемые только для формы – зато с большим прилежанием следил за музыкальными успехами своей ученицы, и часто по целым часам сиживал с нею за фортепьяно.
Не обратила никакого внимания на молодого француза, воспитанная в аристократических предрассудках, учитель был для нее род слуги или мастерового, а слуга иль мастеровой не казался ей мужчиною. Она не заметила и впечатления, ею произведенного на Дефоржа, ни его смущения, ни его трепета, ни изменившегося голоса.
Любил ее до безумия, но обходился с нею со свойственным ему своенравием, то стараясь угождать малейшим ее прихотям, то пугая ее суровым, а иногда и жестоким обращением. Уверенный в ее привязанности, никогда не мог он добиться ее доверенности. Она привыкла скрывать от него свои чувств и мысли, ибо никогда не могла знать наверно, каким образом будут они приняты. Она не имела подруг и выросла в уединении.
– Проверьте. Слайд 4
Тема: Слайд 5
Цели : Слайд 6
Проверка домашнего задания
– Как вы назвали главы? Слайд 7
XI – Превращение в Дефоржа.
XII – Откровение Дубровского.
XIII – Князь Верейский.
XIV – Сватовство.
XV – Предложение помощи.
XVI – Маша под арестом.
* К какой главе относятся иллюстрации на доске? (Свидание Владимира и Маши.)
Домашнее задание
Слайд 8
Знать главу XVII, выразительно читать и озаглавить её.
Стр. 123
она “..как небесное видение”,
ему посланное Богом, судьбой
для спасения от зла
– А у Маши какое чувство к нему (тогда еще к Дефоржу)?
Стр. 102,103
уважение
к слуге за...
теперь
возродился:храбрость
не грабит
простил
Вывод: Слайд 11 (анализ цитат)
Любовь творит чудеса.
– Что мешало любить? Стр. 122
Ничто, душа свободна <—> законы общества = оковы послушная
Честная
– Какое событие произошло в её жизни, как гром среди ясного неба?
Пересказ о сообщении Маше отцом страшной новости от её лица.
– Почему Маша не сразу обратилась за помощью к Дубровскому?
Умная, сильная духом
1 шаг (письмо Верейскому)
2 шаг Надеялась на милость
– Этот “брак пугал её…”. – Какой выход она видит?
Умерть (грех), монастырь (спасти душу), за Дубровского (есть шанс счастья).
– Что выбирает?
Не переступает заповеди Божьей “не убей” сама и уберегает Владимира от греха стр. 132: “Я не хочу быть виною ужаса…” = убийства
– За какие качества Владимир любит Машу? Внутренняя красота, чистота.
– А Маша почему в итоге спасителем выбрала его? Внутреннее богатство.
Вывод: Оба ценят внутренние качества, которые помогают делать правильный выбор.
– Какие качества помогают героям делать правильный выбор в жизни?
Истинные, настоящие ценности:
Честь, любовь, доброта, смелость, ответственность, следование заповедям Божьим.
Слайд 12
Итог. Закончи фразы (письменно)
“А.С.Пушкин на примере Маши учит……;
на примере Владимира – ………….
* Я постараюсь…………”
Слайд 13
– Делайте правильный выбор и будьте счастливы!
Дополнительно: Каковы ваши впечатления от изучаемого романа?
1. Девушка, влюбившись в циничного молодого человека, не получила ни какого взаимного отношения и внимания.
Основной мотив – вечные человеческие взаимоотношения, верность, легкомыслие, глубина чувств и поверхностность.
2. Объект повествования – развязка любовных взаимоотношений двух внутренне разных людей, их различное понимание ситуации. Автор заложил в основу проблему крестьян-землевладельцев и дворян. Первые являются носителями исконной народной духовности, чистоты и нравственности. Другие же люди испорченные, оторвавшиеся от корней , позаимствовавшие у своих господ-помещиков все самые худшие качества. Общественный конфликт этих двух сословий отразился в этом рассказе на личном конфликте двух героев – крестьянки и дворового.
3. Было около половины сентября, автор (он же рассказчик) был на охоте; стал накрапывать дождик и он решил спрятаться от дождя в одной из березовых рощ, уснув под березой. После того как автор проснулся, он стал свидетелем интересной встречи…
4. Все основные события рассказа проходили в непосредственной близости от березовой рощи, где находился рассказчик, он увидел девушку, сидевшую в двадцати шагах от него, через некоторое время сквозь чащу замелькала фигура мужчины, девушка немного смутилась, когда мужчина подошел к ней. Автор стал невольным свидетелем свидания Виктора и Акулины. Виктор объявляет о своем скором отъезде с молодым господином из деревни. Девушка чувствует себя ненужной любимому человеку, униженной, одинокой. Жестокий юноша цинично равнодушен к страданиям девушки. Он уходит, не попрощавшись, бросив рыдающую Акулину, ничком рыдающую на траве. Увидев охотника, девушка стремительно скрывается в чаще, оставив на поляне букетик васильков. Охотник бережно поднимает цветы и хранит их.
5. Персонажи: Акулина, Виктор, Охотник.
6. Акулина. Имя Акулина традиционно для девушек из простонародья. Однако Тургенев не сделал ее чистокровной крепостной крестьянкой. Образования она не получила. Мать ее умерла: «за милого выдадут сиротинушку», жила с отцом, Виктор: «не дурачься, слушайся отца», она боялась родни «какого же мне теперь в семье», а именно боялась нежеланного замужества.
Рассказчик восхищен ею, ему не удается скрыть восторг перед красотой девушки. Каждая деталь одежды притягивает внимание. На коленях Акулины букет полевых цветов, по щеке катится слезинка. Глаза у нее были светлые и большие, пугливые как у лани. С ланью противопоставляется робкая, грациозная девушка.
На мой взгляд, вопрос не совсем корректен. Богатые люди бывают разные: я имею в виду, человек может стать богатым по-разному. Кто-то богатство унаследовал, кто-то украл, а а кто-то честно заработал. Например, Сергей Брин, Билл Гейтс или Марк Цукерберг заработали свои миллиарды собственным умом. Такого богатого человека я назвал бы господином собственной судьбы, потому что богатство - его собственное, он сам его заработал и это богатство не главное в его жизни. Человек занят делом, которое ему нравится, а что он на этом заработал - хорошо, но не главное.
Думаю, что есть и богатые люди, которых можно назвать заложниками собственной судьбы. Я считаю, что так можно назвать детей богатых родителей - их еще называют "мажорами". Сами они ничего в своей жизни не сделали, а хвалятся богатством. Но богатство на самом деле им не принадлежит - они принадлежит их родителям. Сами по себе эти люди ничего не стоят. Случись что с богатыми папой и мамой - все эти мажоры пропадут, потому что без родительских денег они никто.