оказать, азбука, безвкусица, дробь, интеллект, калитка, лев, окосеть, аканье, дикарь, соль, класс, помол, маска, поместить, команда, волна, полюс, опираться, орудие. 5. Используя словарь, разграничьте омонимы и многозначные слова, докажите: красить, вид, коса, бородка, худой, заставить, прости, свинка. 6. Используя словарь синонимов, постройте синонимические ряды к следующим словам; доминанту синонимического ряда подчеркните; отметьте, чем отличаются подобранные вами синонимы: великолепный, прелесть, плохо, улепетывать, здание. 7. Подберите антонимы к словам. Почему, на ваш взгляд, не к каждому слову можно подобрать антонимическую пару? Жадный, холодно, человек, бегать, дорога, умный, дерево, белый, теплеть, морозит, чувства, лень, работоспособность, любовь. 8. Выпишите из предложений устаревшие слова. Для чего они используются в текстах? 1) Собором положили в последний раз отведать силу просьбы. 2) Смотрит в поле, инда очи разболелись глядючи. 3) Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы, как в ваши каторжные норы доходит мой свободный глас. 4) Раскольники читали соловецкие тетради о том, как избежать прелести никонианской и спасти души и животы свои. 5) Так точно дьяк в приказах поседелый спокойно зрит на правых и виновных. 6) В сенях, на лестницах появились, протирая опухшие глаза, боярские дети из мелкопоместных, худородных – стольники, приписываемые Софьей к Петрову дворцу. 7) Полковник Пыхов гоняет стрельцов на свои подмосковные вотчины, и там они работают как холопы. ) Мушкетов бы прислали неломанных и огневого зелья к ним. 9) Она ласкаться не умела к отцу, ни к матери своей. 10) Он любовался красотой одежды бранной и простой. 9. Выясните значение фразеологизмов, подберите к ним синонимы и антонимы (если это возможно), определите класс каждого фразеологизма по семантико-грамматической классификации. Составьте с каждой единицей предложение или подберите контекст из периодической печати. Потупить голову, гвоздь сезона, обагрить кровью, плыть по течению, сесть в лужу, щекотливый вопрос, бог с ним, спустя рукава, от мала до велика, с миру по нитке, семи пядей во лбу. 10. Определите частеречную принадлежность каждого слова данного предложения и укажите его начальную форму. Если бы ты поняла, как тяжело осознавать, что все усилия спасти раненого ни к чему не привели. 11. Образуйте указанные формы данных слов, выделите формообразующие аффиксы (если форму образовать нельзя, укажите причину ее отсутствия). Постареть (действительное причастие прошедшего времени единственного числа среднего рода родительного падежа), выяснить (деепричастие настоящего времени), творчество (именительный падеж множественного числа), плохой (син- тетическую превосходную степень единственного числа женского рода дательно-
51
го падежа), я (творительный падеж), добреть (повелительное наклонение 2-го ли- ца единственного числа), дворец (творительный падеж множественного числа), одеться (настоящее время единственного числа первого лица), сорок тысяч во- семьсот девяносто пять (творительный падеж), самый (винительный падеж един- ственного числа женского рода), перенестись (сослагательное наклонение множе- ственного числа), светать (будущее время третьего лица единственного числа). 12. Определите тип каждого предложения по всем возможным классифика- циям. Полет к комете Галлея – это еще одна попытка познать неведомое. И для всех, даже для людей далеких от науки, важно то, что мы, земляне, смогли добраться даже до комет! 13. Определите тип односоставного предложения. 1. Полдень. За окнами душное лето. 2. Присоветуй им встретить меня с любо- вью и послушанием. 3. На дворе еще чуть брезжило. 4. А вот и Варенька. 5. Кру- гом ни души. 6. Но здесь с победою поздравили Татьяну милую мою. 7. Очень уж шумят у нас в классах. 8. Все грудь обдало холодком, замело чувством радости. 14. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Выделите существительные, имеющие варианты: автор, бухгалтер, вексель, воз, год, директор, доктор, инспектор, катер, кивер, китель, корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож, тенор, тополь, торт, флигель, шофер, шулер, якорь, ястреб. 15. Образуйте от данных прилагательных краткие формы, укажите воз- можные варианты: безнравственный, бессмысленный, бесчисленный, бесчувственный, величест- венный, воинственный, естественный, искусственный, легкомысленный, медлен- ный, откровенный, подведомственный, свойственный, соответственный, сущест- венный, таинственный, тождественный, явственный
1.Обозначаю в каждом предложении Все действия и все движения, Я важен, как в футболе гол. Так кто же я такой? ..
2. Глагол. Загадка Екатерина Жуковская Я тоже часть речи, Жду с вами встречи. Что ты будешь завтра делать? Можешь ли о том поведать? Будущего нам не знать, Можно лишь предполагать, Что я завтра рано встану И бездельичать не стану, Я и ранец соберу, Я и в школу побегу. В настоящем - я стою И с тобою говорю. А вчера весь день играл, Прыгал, бегал, не скучал. Итак, обозначаю я действие предмета. Кто же я? Жду вашего ответа. (Глагол) .
3. Он отвечает на вопрос «Что делать?» . Часть речи это. Например, «пошел» . Обозначает действие предмета И гордо называется.. . (глагол)
Рядом со школой расположен парк, где учащиеся садили деревья. Школьники были рады майским праздникам. Мама купила фруктовое мороженное. Осенью ребята окапывают картошку. В саду растет много различных деревьев.
Как же прекрасны весенние облака. Смотря на них понимаешь, что жизнь не так уж и тяжела, ведь облака кажутся такими легкими. Иногда приходишь по улице, и легко на душе становится, потому что уже весна пришла, и облака тоже весенние пришли. И в день дождливый, грустно на душе становиться, но потом приходят весенние, легкие, жизнерадостные облака, и все кажется таким легким. И вот весна ушла, и облака тоже ушли. Не печалься, они прийдут в следующем году, ты только дождись.