Это было не трудно, если учесть, что я училась в музыкальной школе...
Не какой запах вода без запаха..........
Ответ:
В работе рассматривается значимость применения структурно-логических схем на лекционных занятиях по дисциплине «Экономические основы социальной работы». Большое место занимает характеристика лекции, как формы обучения. Освещаются виды лекций, а также предъявляемые требования к проведению лекционного занятия. Обосновывается актуальность применения структурно логических схем, через требование наглядности к лекционным занятиям. Предпринята попытка разработать авторский вариант структурно-логических схем разных видов по одной из тематик дисциплины. Представлена экспертная точка зрения на авторские разработки структурно-логических схем. Работа может быть полезна для преподавателей высшей школы дисциплины «Экономические основы социальной работы», студентов, а также для людей интересующихся изучением педагогики и педагогических технологий.
В 4 (какой вопрос-такой ответ)
Слог первый без труда даётся – так мера площади зовётся. А слог второй узнает тот, кто назовёт одну из нот.-арфа
Инструмент прекрасный.Назовите поскорей, чуть поменьше контрабаса Имя ей…-виолончель
Я стою на трёх ногах, Ноги в чёрных сапогах. Зубы белые, педаль, Как зовут меня? — ...рояль
Сам пустой, Голос густой, Дробь отбивает, Ребят созывает. -барабан
Три медных подруги – три лучших подруги. В оркестре они помогают друг другу. Играют подруги то громко, то тихо, Их медные платья закручены лихо. - валторны
туба-------
труба-----
фаготы---------
скрипка-------
ксилофон------------
альт--------