<span>что заключается под словом язык? конечно же человек не мог бы существовать без языка ведь мы бы не смогли выражать свой идей, чувства, злость и радость. В мире есть много языков мы не можем знать их всех но самое главное мы знаем свой родной язык надо беречь его ведь без него нет жизни и каждый язык красив по своему ведь в каждой наций есть свой родной и дорогой язык и пока жив твой язык то нация будет всегда с тобой.</span>
Ночью поднялся сильный ветер и море разбушевалось.
(повеств., невосклиц., сложное, союзное, сложносочиненное, состоит из 2 частей). 1. простое, двусоставное, полное, распростр., неосложн. 2 простое, двусоставное, полное, нераспростр., неосложн.)
Под берегом в березняке любовно насвистывал весеннюю песенку рябчик, а где-то в небе чуть слышно гоготали гуси. так же, как и предыдущее. 1,2 - простое, двусоставное, полное, распростр., неосложн.
День пестрый: то ярко солнце светит, то снег летит. (повеств., невоскл., сложное, союзное, ССП, состоит из 3 частей)
В этом учебном году я поставил(а) себе несколько целей, и буду стремиться к их достижению, упорно трудясь.
Я очень хочу учиться на все пятерки, буду стараться выполнять все домашнее задание и работать усердно на уроках. К концу года я хочу получить много знаний и завести побольше новых друзей. Но главная моя цель - это гордость родителей, и я приложу все усилия, чтобы в конце учебного года мои родители сказали мне: "Молодец, мы гордимся тобой"
<span>1<span>Начните с объяснения того, что <span>однокоренные слова</span>имеют один и тот же корень. Повторите с детьми правило, что такое корень. Еще раз закрепите навыки нахождения его в слове.</span></span><span>2<span><span>Далее расскажите, что <span>однокоренные слова</span> нельзя путать с формой одного и того же слова. Приготовьте задания, в которых необходимо будет составить цепочки с однокоренными словами и отдельно - с грамматическими формами. Например:</span><span>- садовник - сад - садовый(<span>однокоренные слова</span>);
- садовник - садовники - садовнику (формы одного и того жеслова).</span></span></span><span>3<span>Обратите внимание школьников на то, что подбор слов с одним и тем же корнем не должен быть механическим. Это может привести к ошибочному результату, т.к. похожие сочетания звуков в корне могут встречаться и в другихсловах, которые не будут являться родственными. Покажите им эту ситуацию на примере слов "водитель" и "водяной". Они не будут являться однокоренными. Приготовьте задания, позволяющие отработать навык выявления однокоренных слов из группы, где слова имеют схожий корень.</span></span><span>4<span><span>Расскажите ребятам, что <span>однокоренные слова</span> не всегда являются одной и той же частью речи. Покажите это на примере данной цепочки:</span>- водить - водитель - водительский.Попросите учащихся определить части речи этих слов. Они должны прийти к выводу, что в данной цепочке однокоренных слов есть глагол, существительное и прилагательное.</span></span><span>5<span><span>Объясните детям способ образования однокоренных слов. Для этого им необходимо вспомнить и такие части слова, как приставка и суффикс. Попросите ребят при помощи этих морфем образовать <span>однокоренные слова</span> с каким-либо корнем. Например, с корнем "бег". У них должна получиться подобная цепочка слов:</span>- бег - побегать - бегающий - перебежчик и т.д.</span></span><span>6<span>Работа учащихся по образованию однокоренных слов важна. Это умение позволяет легко справляться с подбором проверочных слов и не допускать ошибок на письме.</span></span>