Кто когда дежурит в классном кабинете, (не обязательно - сколько человек пришло в школу, кто не пришел)
Государство Израиль было создано 14 мая 1948 года.<span>Форма государственного правления в Израиле - парламентская республика, т.е. республика с перевесом полномочий в пользу парламента. Высший орган законодательной власти - Кнессет (однопалатный парламент), который состоит из 120 депутатов. Правительство отвечает только перед парламентом, а не перед президентом. Правительство формируется из депутатов партий, обладающих большинством голосов в парламенте. Оно остаётся у власти до тех пор, пока располагает поддержкой парламентского большинства. В случае утраты доверия большинства парламента, правительство либо уходит в отставку, либо добивается через главу государства роспуска парламента и назначения новых выборов. Глава государства - Президент, которого избирает Кнессет на пять лет тайным голосованием. Израиль - демократическое государство, где, наряду с евреями, равные права имеют и все прочие религиозные и этнические группы: арабы-мусульмане, арабы-христиане, друзы, бедуины, самаритяне и др.</span>
Мне очень нравяться картины русских художников-пейзажистов.В их картинах можно увидеть множество интересных цветов и отеннков,в каждой картине есть какой-то смысл,одни художники любят изображать детей.А другие,деревни,леса. Каждый художник,изображает природу по своему.Кто-то описывает её в светлых тонах,а кто-то изображает природу в тёмных тонах.
<span>Вопрос о связи профессионально-технического образования с экономикой в педагогическом аспекте имеет давнюю историю. За советский период развития нашего общества сложились две полярные точки зрения. Сторонники одной из них, господствующей до сих пор, считают, что эту связь нельзя рассматривать как научно-педагогическую проблему, и полагают, что образование играет роль только в повышении производительности труда. Еще в 20е годы академик С.Г. Струмилин провел исследование и показал, что элементарная грамотность, достигнутая за один год обучения, повышает производительность труда рабочего в среднем до 30%, в то время как освоение профессии у станка — не более чем на 12—16%. Один год школьного обучения повышал квалификацию в 2,6 раза выше, чем год практического обучения на заводе. (Струмилин С.Г. Хозяйственное значение народного образования. М., 1924.). Как видим, данная позиция объясняет все просто, линейно, возводя эту зависимость в закон.</span>