Испанский киноактёр, который сегодня по праву именуется звёздной Голливуда первой величины. Яркий старт карьеры на родине, работа под руководством гениального испанского режиссёра Педро Альмодревара не оставили чеснолюбивого артиста. Он решил начать все с "нуля" и не ошибся.
Тропинка, дерево, дорожка, речка – всё это наша малая родина. Каждый человек любит её по-своему. Моя родина – это Дедовический район. Он расположен в северо-восточной части Псковской области и на востоке граничит с Новгородской. Центром района является посёлок городского типа Дедовичи. А самая высокая точка Дедовичского района - гора Судома, находящаяся на Судомской возвышенности. Склоны горы покрыты хвойными лесами. Поднимаясь на неё, можно увидеть всю красоту местности: множество озёр, рек и ручьёв. Шелонь – самая крупная из всех рек района. Она вытекает из озера Селезень, а впадает в озеро Ильмень.
Дедовичская земля богата не только своей природой, но и памятниками истории и культуры, что всегда привлекает туристов. Особенно интересна усадьба 19 века, принадлежавшая статному советнику Н.В.Спиридонову, который был попечителем Вязьевской школы молочного хозяйства. А в парке Михалёво на берегу озера Локно до сих пор сохранился природный каменный диван, который в народе называют «пушкинским камнем». Рассказывают, что А.С.Пушкин любил сидеть на этом камне в тени огромного дуба и смотреть на воды озера Локно.
Прославлена Дедовичская земля и своим героическим прошлым. Многим известна судьба П.Г.Лихачева, генерал-майора, родовое имение которого располагалось в деревне Тягуще. Теперь в честь П.Г.Лихачева названа деревня, где живёт моя бабушка. Мужественно сражался с врагом наш народ в годы Великой Отечественной войны. Не случайно, район вошёл в историю как центр партизанского движения на Псковщине. Никогда не забудем мы такие имена, как Юра Иванов, Владимир Бундзен, Коля Петров, М.С.Харченко и многие другие.
Много исторически важных событий пережила наша древняя земля, накопила бесценные культурные богатства, воспитала замечательных людей и сохранила для нас такую атмосферу, благодаря которой хочется творить, любить и быть счастливым.
Я очень люблю свою малую родину, Дедовичскую землю, и хочу, чтобы людям здесь жилось хорошо.
<span><span><span><span>
Рассматривать <span>произведения живописи, в которых
художники отобразили жизнь природы и человека летом. Распределять цвета по группам (тёплые и холодные),прослеживать, как один цвет
переходит в другой. Решать,
что войдёт из них в композицию «Мой летний отдых». Рисовать по памяти, по представлению сюжетную композицию «Мой
отдых летом», использовать в
работе живописные материалы и художественные выразительные средства,
композиционный центр, тёплые и холодные цвета и их оттенки, цветовой
контраст. Выражать в
творческой работе своё отношение к красоте природы и человека средствами
художественного образного языка живописи. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их
творческо-художественной деятельности.</span>Описывают
форму и окраску овощей и фруктов по заданию учителя. Упражняются в быстрой
работе с красками. Выполняют две-три ступени светлоты в рисунке.Рассматривать драгоценные камни и минералы в
природе, произведения изобразительного и декоративно-прикладного и народного
искусства. Высказывать своё
отношение к ним. Определять оттенки
цвета в самоцветах в произведениях живописцев и на примере слов (изумрудный,
лиловый, янтарный и т. д.). Рассказывать
о форме самоцветов (симметричный, многогранный и т. п.). Решать, какие мотивы (листья,
звёзды, птицы, цветы) включать в орнамент, какое чередование элементов
(повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). Рисовать силуэт девичьего
праздничного головного убора и украшать
его декоративной композицией — орнаментальным украшением девичьего
головного убора (венец или корона). Выполнять
эскиз декоративной композиции — девичьего головного убора согласно
условиям.Рассматривать керамические сосуды, созданные
народными мастерами Древней Греции и Дагестана (аул Балхары), и различать их по форме и узору. Участвовать в обсуждении композиции
орнаментов, украшающих поверхность сосудов Древней Греции и Дагестана, расположения их на поверхности
глиняных сосудов разной формы.
Определять, какие (крупные или мелкие) элементы орнамента и на каких
частях поверхности сосуда (горловина, тулово, поддон) располагают народные
мастера, чтобы подчеркнуть пластическую форму и объём сосуда. Изображать силуэт симметричного
предмета (сосуда). Намечать основные
его части (горловые, тулово, поддон),
которые украшаются орнаментами. Создавать
эскиз декоративного украшения керамического сосуда (дагестанского или
древнегреческого — по выбору), согласовывать
декор с формой сосуда.Рассматривать натюрморты художника-графика и
живописца из природных и рукотворных форм. Различать средства художественной выразительности графики в
передаче объёмной формы предметов в натюрморте (линия, пятно, штрих, светотень,
светлые и тёмные тона. Рисовать с
натуры натюрморт, составленный из сосуда и овощей или фруктов. Применять выразительные графические
средства в работе (линия, пятно, штрих, светотень). Выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение
к природным и рукотворным формам. Обсуждать
творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.Рассматривать произведения графики, воссоздавшие
красоту родной природы. Высказывать своё
отношение к ним. Называть,
какими средствами рисунка (линия, штрихи разные по виду и ритму, пятно,
силуэт, чёрный и белый цвет) художники создают выразительный образ деревьев в
графическом пейзаже и натюрморте. Объяснять
понятия силуэт, ритм.
Рисовать с натуры комнатные цветы выразительными средствами графики:
линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт. Выражать в творческой работе своё отношение к природным формам
средствами художественного образного языка графики. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их
творческо-художественной деятельности.Беседуют
о богатстве осеннего урожая, о сельских тружениках и осенних работах.
Рассматривают натюрморты на репродукциях картин, самостоятельно выполняют
рисунок в цвете.Рассматривать народные глиняные игрушки из села
Филимоново Тульской области. Вспоминать
глиняные народные игрушки: дымковские, каргопольские, о которых узнали
в 1 классе, и сравнивать филимоновскую
игрушку с ними. Рассказывать о
различии и общности в создании образа глиняной игрушки в центрах народных
художественных промыслов разных регионов России. Выполнять упражнение:повторять
за народным мастером элементы филимоновских узоров</span></span><span /></span></span>