Любить — значит жить жизнью того, кого любишь. Л. Н. Толстой
Тема любви неисчерпаема. Каждый человек на протяжении жизни нуждается в любви, ждет ее, стремится. Любовь одолеть не может ни страх, ни жадность, ничто. Любовь — это стремление к идеалу. Когда человек влюбляется, в любимом он видит и ценит то, чего другие не видят и не ценят. Также человек не замечает недостатков своего любимого. Вдохновившись идеалом любви, люди пишут стихи, музыку, картины. Идеал любви очищает от грубости, пошлости, жестокости. Любовь — это превосходное чувство, одно из главных ценностей жизни. А с чего же начинается любовь? Любовь начинается с дружбы, взаимопонимания, общих целей, интересов, стремлений. А что же тогда начинается с любви? С любви начинается все: жизнь, работа, мечта, искусство, подвиг. Даже такие чувства, как ненависть, ревность, зависть, начинаются с любви.
Все начинается с любви: и озаренье, и работа, глаза цветов, глаза ребенка — все начинается с любви. Все начинается с любви. С любви! Я это точно знаю. Все, даже ненависть — родная и вечная сестра любви. Все начинается с любви: мечта и страх, вино и порох. Трагедия, тоска и подвиг Все начинается с любви.
Любовь бывает разной: любовь к Родине, к родителям, к друзьям, к искусству, к мужчине, к женщине. Любовь является источником творчества и красоты. Тема любви широко охватывается поэтами-современниками, такими как Ахматова, Друнина, Симонов, Заболоцкий, Евтушенко, Высоцкий, Рубцов и многие другие. В своих стихах они показывают все прелести любви. Некоторые авторы показывают несчастную любовь: страдания, тоску, одиночество, неверность. Поэты, писавшие стихи о Великой Отечественной войне, параллельно вели нить темы любви. Авторы военной поэзии уловили самую суть развернувшейся войны: “Бой идет святой и правый, смертный бой не ради славы, ради жизни на земле”. Любовь для поэтов — высшее проявление жизни, то, “за что мужчины примут смерть повсюду, — сияньем женским, девочкой, женой, невестой — всем, что уступить не в силах, мы умираем, заслонив собой”. В годы войны написано множество прекрасных стихов о любви. Одно из таких стихотворений К. Симонова “Жди меня”. Стихотворение адресовано женщине. Говорится в нем о том, что “всем смертям назло” солдат вернется, если только его будет ждать любимая женщина.
Как я выжил, будем знать Только мы с тобой, — Просто ты умела ждать, Как никто другой.
С войны ждут не только своих любимых, но и детей своих.
Старой кажется: каждый кустик Беспокойную дочку ждет.. .
Глубокие перемены приобретает в поэзии образ родины, ставший у самых разных поэтов смысловым центром их художественного мира. В лучших стихах военной поры любовь к родине — глубокое, выстраданное чувство. Поэты пишут о любви.. . Одно из таких стихов Р. Рождественского “Эхо любви”. В этом стихотворении говорится о великой силе любви, о том, что настоящая любовь выдержит все испытания, чтобы ни случилось, влюбленные будут вместе.
И даже в краю наползающей тьмы, за гранью смертельного круга, я знаю, с тобой не расстанемся мы.. .
Одно из важнейших умений, необходимых современному человеку, - умение корректно и аргументированно высказывать свою точку зрения, отстаивать свое мнение. Именно на выработку такого умения направлен данный урок. Выбранная нами картина представляет собой благодатный материал для сочинения на дискуссионную тему. Она символична, а используемые в ней символы возможно трактовать и читать по-разному. Кроме того, тема сочинения сформулирована таким образом, что она имеет неоднозначный, дискуссионный характер: "Можно ли назвать картину К. Васильева "Нашествие" живописным протестом против войны?". С положением, заключенным в названии, можно согласиться, но можно и поспорить, что предоставляет восьмиклассникам широкие возможности для определения своей позиции и изложения ее в тексте сочинения. Картина посвящена событиям Великой Отечественной войны. Память о них должна жить в сознании людей для того, чтобы вырабатывалось неприятие войны как таковой. Для нынешних восьмиклассников события Великой Отечественной войны - история, и важно сохранять и активизировать историческую память как дань уважения к погибшим, как преклонение перед героями, почтение к тем, кто выжил в этой страшной войне, как неприятие фашизма, несущего смерть и разрушения. Особенностью данного урока является то, что важным элементом работы над картиной является анализ ее названия - концепта "нашествие", что позволяет учащимся более глубоко и полно прочувствовать замысел художника, понять его, а затем отразить в размышлениях на предложенную
1. Озаглавьте текст - „Биография Ломоносова”. 2. Тема текста/идея - Явление Ломоносова в Москву. 3. 1-абзац: (В представлении многих....северными ветрами.) 2-абзац : ( Во вторых, в Москву... утолить эту жажду). 3-абзац : (Таким образом, явление ... с уже сложившимся характером).
Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибёт Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты Молодец гуляй, да сам себя знай. На словах — что на санях, а на деле — что в яме. На что перевирать — лучше смолчать. Не всё годится, что говорится.
<span><em>Сначала правильно расставим знаки препинания и напишем слова. Обозначим предложения цифрами.</em>
1. На снегу видишь следы каких то птичек, а на красноватом стволе сосны вдруг мелькает чей-то пушистый хвост. 2. Конечно, это белка! 3. Её ни с каким другим зверем не спутаешь. 4. А говорят, что парк зимой лишен каких-либо признаков жизни. 5. Клевета! 6. Занимаешься осторожно кое-какими наблюдениями.
<em>Грамматические основы.</em>
1. Видишь - подлежащее, мелькает - сказуемое, хвост - подлежащее 2. Белка - подлежащее, это - сказуемое 3. Не спутаешь - сказуемое 4. Говорят - сказуемое, парк - подлежащее, лишён - сказуемое 5. Клевета - подлежащее 6. Занимаешься - сказуемое</span>