<span>о Суматра, находящийся в архипелаге Больших Зондских островов</span>
По плану:<span> 1.<u> Географическое положение страны</u> (площадь, границы, в какой части материка расположена, с какими странами граничит, оценка морских рубежей) и столица.</span><span>2. <u>Природа страны</u> (рельеф, природные ископаемые, климат, реки и озера, природные зоны, экологические проблемы).</span><span>3. <u>Население</u>(числеенность, естественное движение населения, половой и возрастной состав, расовый и этнический состав, размещение населения, внутренние и внешние миграции, урбанизация, религиозные и культурные особенности).</span><span>4. <u>Хозяйство</u> (структура хоз-ва, уровень развития хоз-ва, размещение отраслей хоз-ва, внешние экономические связи). <u>Вывод</u>
</span>
Айсберг это не парусник чтобы плыть по ветру. Я думаю что такая масса льда не будет подчиняться какому-то ветру
Есть разница, конечно. Как и между двумя школами в городе - в центре и
на рабочей окраине, например. Мы вот в центре жили, а потом в спальный
район переехали, а дочки так и ездят в старую школу - дети
интеллигентее, перспективнее, все стремятся к чему-то. А тут они даже во
дворе ни с кем подружиться не могут, не нравятся компании с пивком и
сигаретками.
Я сама 3 начальных класса отучилась в деревенской школе (деревянная
изба, туалет на улице). Условия ужасные, а учителя замечательные. Но
тогда были советские времена, народ особо не распускался.
Мои знакомые не так давно отправили своих сыновей в деревню к бабушке
учиться. Мальчики были слабы в учебе, а там требования не такие
серьезные как в городе. Оба отучились кое как, потом в школу милиции
пошли. Профессию имеют, и хорошо. А уж как они там жили, под бабушкиным
надзором - кто знает.
Школа, конечно, влияет на детей. Но и родители тоже.