Въезжать в квартиру, обставить комнату, расставить мебель, притащить кресло, расположиться на диване , распланировать время, отмыть стекла окон, покрасить двери, на огромном балконе, расцвела герань, повесить полочку для книг, журналов, брошюр, разгладить расшитое полотенце.
Каждый возрастной этап развития личности (дошкольный, младший, средний и старший школьный) имеет свои анатомо-физиологические и психологические особенности и возможности. В соответствии с этими особенностями планируется и осуществляется учебно-воспитательная работа в яслях, детских садах и в школе.
В формировании личности существенную роль играет преемственность в обучении и воспитании. Базируясь на достигнутом ребенком уровне развития, детские ясли, детские садики и школа готовят ребенка к освоению им общественного опыта и знания на следующем этапе обучения и воспитания.
Детский садик готовит ребенка к обучению в школе, а средняя школа — к обучению в высшей школе, к труду.
Возрастные особенности развития не являются чем-то устойчивым, статичным в пределах возраста, механически заменяющимся особенностями, свойственными следующему этапу развития.
Якорь обозначает два звука
Надстройки корабля сверкали на солнце, и реял над палубой военно-морской флаг
Уж – усиление,
именно – уточнение,
же – усиление,
даже – усиление,
ведь – усиление,
едва ли – сомнение,
почти – ограничение,
вряд ли – сомнение,
что за – восклицание,
вот – указание,
разве – вопрос,
ли – вопрос,
лишь – ограничение,
вон - указание.