потому что моральные нормы у каждого свои и записывать их нету смысла, так как каждый человек всегда действует по своему.
0-1 год
В этом нежном и хрупком возрасте формируется важнейшее качество — способность доверять, людям и надеяться на лучшее. Если младенец не получал достаточно любви и внимания, впоследствии может сформироваться недоверчивая, замкнутая личность.
1-3 года
В возрасте трех лет дети нередко становятся капризны, склонны настаивать на своем. И неудивительно: в это время формируется важнейшее качество человека — воля. При благоприятных условиях из этого кризиса маленький человек выходит самостоятельным и уверенным в себе.
3-5 лет
С трех до пяти лет дети заняты в основном игрой со сверстниками, постигая основные социальные законы. В это время формируются инициативность, активность, целеустремленность ребенка, его готовность к общению. Если родители были чрезмерно «заботливы» и не позволяли ребенку активно познавать мир, ограждая его от всевозможных «опасностей», из этого кризиса может выйти весьма «ленивая» личность.
5-11 лет
Начало продуктивной учебы — самого первого труда ребенка. В это время человек начинает понимать ценность жизненных достижений, необходимость прилагать усилия для того, чтобы получить желаемое, в том числе и уважение окружающих.
11-20 лет
В это время формируется представление о собственной уникальности. Человек ищет себя, задает себе важные вопросы, определяется с жизненным направлением. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения, картина мира становится осознанной и яркой.
20-40 лет
Это период, когда пересматриваются представления о жизни, осознаются ценность и значимость окружающих людей. И именно этот кризис человек обязан пройти самостоятельно — ему больше не могут ни помочь, ни помешать.
40-60 лет
Это возраст творчества, взрыв внутренней, духовной, активности, время продуктивной работы над собой и готовности, а главное, умения помогать другим. И из этого последнего кризиса выходит уже не просто человек — выходит Учитель. Тот, кто прожил свою жизнь не зря, многое преодолел и многое понял — и теперь готов поделиться своим знанием с окружающими. Увы, мы не всегда готовы его слушать, ведь каждый учится на собственных ошибках.
60-… лет
На последних этапах жизни люди обычно пересматривают прожитую жизнь и по-новому оценивают ее. Если человек, оглядываясь на свою жизнь, испытывает удовлетворение, потому что она была наполнена смыслом и активным участием в событиях, то он приходит к выводу, что жил не зря и полностью реализовал то, что было ему отпущено судьбой. Тогда он принимает свою жизнь целиком, такой, какая она есть. Но, если жизнь кажется ему напрасной тратой сил и чередой упущенных возможностей, у него возникает чувство отчаяния. Очевидно, что то или иное разрешение этого последнего в жизни человека конфликта зависит от совокупного опыта, накопленного в ходе разрешения всех предыдущих конфликтов.
1)Две крайности: «биологизация» и «социализация» человеческой природы.
2)Три последствия: а)слепое следование инстинктам ведет человека к состоянию дикости
Б) «биологизация» ведет к потере свободы воли
В)отказ от основных инстинктов может привести к вымиранию человечества
Если человек ничем не занят много времени и не находится в обществе, то он начинает терять речь. <em>Также</em><em> </em><em>он</em><em> </em><em>начинает</em><em> </em><em>забывать</em><em> </em><em>людей</em><em>.</em><em> </em><em>а</em><em> </em><em>если</em><em> </em><em>он</em><em> </em><em>еще</em><em> </em><em>ничего</em><em> </em><em>не</em><em> </em><em>делат</em><em> </em><em>то</em><em> </em><em>он</em><em> </em><em>забывает</em><em> </em><em>как</em><em> </em><em>это</em><em> </em><em>происходит</em><em>.</em>
<em>т</em><em>о</em><em> </em><em>прои</em><em>с</em><em>х</em><em>о</em><em>д</em><em>и</em><em>т</em><em> </em><em>д</em><em>е</em><em>г</em><em>р</em><em>о</em><em>д</em><em>а</em><em>ц</em><em>и</em><em>я</em><em> </em>