.Вони довго ще будуть над цим думати; вони зовсім не коштовні. 2.Я покуштувала цукерку_ вона була дуже смачна.3.Не кожна людина має телефон.4.Мій кіт дуже гарний, в нього руде хутро.5. Він нічого не міг думати, а тільки глибоко, всім серцем і всіма нервами своїми почував: треба їх рятувати.6. Вона добре підготувалася до уроку біології.7. А ти не брав моїх зошитів?8. Коли Ви зможете піти з нами в музей?9. Наступного тижня у нас буде конференція, і ви повинні взяти участь у ній.10. Це правило ви знаєте ще погано. Ви повинні повторити його ще раз.
Вчення (с. р.) - невчення (с. р.), світ (ч. р.) - тьма (ж. р.), правда (ж. р.) - кривда (ж. р.)
А злива так само швидко почала відходити, як надійшла.
Як тебе та не любити, краю, мій ти краю.
Не треба правду говорить цвітасто.
<span>Жити чесно, трудитися для людей учили його і вдома, і в школі.
</span><span>Для того щоб бути у формі, потрібно багато працювати над собою.
</span><span>Цілує сонце рушники, що ненька вміла вишивати.</span>
Мотив поисков счастья, заложенного в самой натуре человека, проходит через все творчество Короленко. Он стал основным и для «Слепого музыканта» (886). История слепого мальчика Петра Попельского по замыслу писателя соотносилась с сложными нравственными поисками интеллигентной молодежи 80-х годов. Впоследствии Короленко писал, что в «Слепом музыканте» «отразилось романтическое настроение» его поколения. Художественная логика «Слепого музыканта» должна была привести читателя к мысли, что даже человек, жестоко обиженный природою, в состоянии побороть эгоистическую сосредоточенность на своем несчастье, что и для него существует не только возможность, но и необходимость стремления к свету, к полноте человеческого счастья.
<span>Духовное прозрение героя происходит в результате понимания им того, что он и его талант нужны людям. В повести раскрывается диалектика сочетания природного и общественного начал в человеке. Короленко убежден в недостаточности только рационального, просветительского, «головного» объяснения жизни и человека. Так, дядя слепого мальчика Максим, создавая программу его воспитания, во многом совершенно справедливую, пытается все же ограничить сферу интересов своего воспитанника лишь узкими границами доступного ему мира. С изумлением </span>
Прийшовши в літературу,(обст),В.С., наділений талантом і розумом(означ),голосно заспівав....