Какова роль учителя в судьбе учащихся? Именно над
этим вопросом заставляет нас задуматься автор данного текста Е. Новиков –
журналист, автор статей на морально – этические темы. Я думаю, что проблема,
затронутая автором, носит социально-философский характер и значима для
современного общества, поскольку в наше время детей, брошенных родителями,
становится всё больше. Поэтому важную роль в их жизни, в их воспитании играют
учителя.
Автор
текста привлекает внимание к данной проблеме, рассказывая о молоденькой
учительнице, которая защищала своего ученика на суде, плакала, просила, чтобы
его отпустили. Она своей сердечностью,
искренностью помогла обозлённому на людей мальчишке поверить в человеческую
доброту, поверить в себя. Это характеризует автора как человека, неравнодушного
к проблемам современного общества.
Е. Новиков считает, что когда в
трудную минуту рядом оказываются люди, способные сопереживать, - это счастье.Вот его слова: «Чужой человек плачет по тебе… Это значит,
что я ей чем-то дорог, это значит, что я ей нужен. Выходит, что солнце светит и
для меня, и трава на лугах – это тоже моё, и в жизни есть какое-то моё место…».
Я полностью согласен
с мнением автора о том, что учитель не просто даёт знания по тому или иному
предмету, но и является настоящим другом любого ученика. Учитель может
поддержать в трудную минуту, помочь в какой-либо ситуации.
Точка зрения автора
кажется мне верной. В этом убеждает меня мой читательский опыт. Вспоминаю
рассказ В. Распутина «Уроки французского», главного героя которого, обычного
сельского мальчика, нелегкая судьба и голод заставляет начать игру на
деньги с местными мальчишками. Учитель французского языка Лидия Михайловна, чтобы помочь голодному, но
гордому мальчику, нарочно проигрывает в азартной детской игре. Застав их за
игрой, директор вынуждает учительницу уволиться. Учительница сумела помочь
герою в трудный момент материально, смогла спасти его от голодной смерти.
Также я знаю много примеров из жизни. В нашей школе
учителя нередко помогают ученикам. Например, в нашем классе одному мальчику
нужны были деньги на операцию. Наш классный руководитель помог ему материально.
Мальчик поправился и сейчас учится вместе с нами.
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод, что
учителей нужно ценить и уважать, так как они
искренне беспокоятся за нас, помогают нам в трудных ситуациях.
В речи интонацией восклицательной и не восклицательной.
На письме, и в речи предложения могут быть повествовательными вопросительными восклицательными .
На письме выделяются знаками препинания . , ! ?
Не сидится<u>
1)Пишется -тся потому что отвечает на вопрос "Что делает"
2)Пишется -сид а не -сед потому что корень -сид</u>
Дожди-дож-ди
д-[д]-согл.,тв., зв., парный
о-[а]-гласн., безударный
ж-[ж]-согл., тв., зв., парный
д-[д]-согл., мягк., зв, парный
и-[и]-гласн., ударный
5б., 5зв.
Звуковой буквенный анализ: ночь, цифра, чай, тетрадь, бумага, кино, черепаха, карандаш, сыр, берег,колесо
Анюта93 [434]
Циф-ра-[ц ы' ф р а]-5 б ;5 зв. 2 слога
[ц] -согл., непарн,твёрд,глух.
[ы]-глас. , удар. , парн.
[ф]-согл., парн.твёрд,глух.
[р]-согл,непар. , звон. ,тврл
[а]-глас. , парн, безуд.
чай [ ч' а й ]-3 б,3 зв. 1 слог
[ч']-согл. , мягк. , глух.
[а]-глас. , удар. , парн
[ й]-согл,мягк., звон.
тет-радь-[т'этрат' ]7 б,6 зв. 2 слога
Т- согл. ,мягк. , глух. , парн
Э-гласн. , безуд. , парн
Т - согл. , твёрд. , глух,парн
Р -согл. , звон. , непар.
А-гласн. , удар. , парн.
Т'-согл., мягк,парн., глух