Расставьте знаки препинания, объясните их постановку. Постройте схемы 1,4,6 предложения.1. Через час явилась возможность ехать м
<span>Расставьте знаки препинания, объясните их постановку. Постройте схемы 1,4,6 предложения.</span>
<span>1. Через час явилась возможность ехать метель утихла небо прояснилось и мы отправились.</span>
(А. Пушкин.)
<span>2. Хотя он и знал дорогу но в прошлый раз ездил к танкистам днем ночью же все казалось другим незнакомым. (Э. Казакевич .)</span>
<span>3. Мальчики стали дергать щуку за хвост и Арсений Романович начал читать наставление о том почему нельзя класть палец щуке в рот даже если она сонная. (К.Федин.)</span>
<span>4. Шумит лес лицу жарко а со спины пробирается колючий холод. (Б. Полевой.)</span>
<span>5. Во всем что наполняет комнату чувствуется нечто давно отжившее какое-то сухое тление все вещи источают тот странный запах который дают цветы высушенные временем до того что когда коснешься их рассыпаются серой пылью. (М.Горький.)</span>
<span>6. Я понимал что выручить нас может только случайность или вода внезапно перестанет прибывать или мы наткнемся на этом берегу на брошенную лодку. (К.Паустовский.)</span>
<span>7. Долго при свете месяца мелькал белый парус между темных волн слепой все сидел на берегу и вот мне послышалось что-то похожее на рыдание. (М. Лермонтов.) </span>
<span><span>1.Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились.</span>(А.Пушкин.) (Бессоюзная и сочинительная связь) 2. Хотя он и знал дорогу, но в прошлый раз ездил к танкистам днем; ночью же все казалось другим, незнакомым. (Э. Казакевич) (Сочинительная и бессоюзная связь, однородные члены предложения) 3. Мальчики стали дергать щуку за хвост, и Арсений Романович начал читать наставление о том, почему нельзя класть палец щуке в рот. даже если она сонная. (К.Федин.) (Сочинительная и подчинительная связь) <span>4. Шумит лес, лицу жарко, а со спины пробирается колючий холод. (Б.Полевой.)</span> (Бессоюзная и сочинительная связь) 5. Во всем, что наполняет комнату, чувствуется нечто давно отжившее, какое-то сухое тление, все вещи источают тот странный запах, который дают цветы, высушенные временем до того, что, когда коснешься их, рассыпаются серой пылью. (М.Горький.) (Подчинительная, сочинительная и бессоюзная связь) 6. Я понимал, что выручить нас может только случайность: или вода внезапно перестанет прибывать, или мы наткнемся на этом берегу на брошенную лодку. (К.Паустовский.) (Подчинительная, бессоюзная и сочинительная связь) <span>7. Долго при свете месяца мелькал белый парус между темных волн; слепой все сидел на берегу, и вот мне послышалось что-то похожее на рыдание. (М. Лермонтов.) (Бессоюзная и сочинительная связь) Схемы разбора предложений: 1. [ = - ]: </span></span>[ - = ], [ - = ], и [ - = ].<span> 4.</span> [ = - ], [ = ], а [ = - ].<span> 6.</span> [ - = ], (что = - ): или [ - = ], или [ - = ].<span>
Комментарий. При постановке знаков препинания нужно помнить о видах связи в сложных предложениях: сочинительной и подчинительной, бессоюзной. </span>
Чтобы не писалось раздельно, нужно просто добавить зависимое слово)
Не успевающие вовремя студенты, не решённые вчера задачи, не подготовившийся к физике ученик, не прочитанные нами газеты, не достроенный в феврале дом, не погашенные людьми костры, не залеченная собакой рана, не замеченная учителем ошибка, не распустившиеся весной цветы, не прекращающийся две недели ливень.