В наше время очень трудно и сложно привязать интерес к учёбе, но есть пару выходов.
1) Вознаграждения (деньги призы и т д) но только самому лучшему ученику в триместре (для того чтобы была высокое соперничество в классе стремление к науке)
2)Создать таблицу лучших учеников и чтобы она всегда смотрелась перед глазами учеников.
3) Устраивать праздники в случае хорошого окончания учебного треместра (вся школа должна отучиться на 4 5) Тип накрывать стол сладостями чаем и вспоминать прошедший триместр
(ВОЗМОЖНО У ВАС ЧЕТВЕРТИ)
Исчерпаемые природные ресурсы делятся на:
1 Невозобновляемые (минеральные, земельные ресурсы)
2 Возобновляемые (ресурсы растительного и животного мира)
3 Не полностью возобновляемые — скорость восстановления ниже уровня хозяйственного потребления (пахотно пригодные почвы, спеловозрастные леса, региональные водные ресурсы)
4 Неисчерпаемые ресурсы (водные, климатические)
Ресурсы природных компонентов (минеральные, климатические, водные, растительные, земельные, почвенные, животного мира)
Ресурсы природно территориальных комплексов (горно-промышленные, водохозяйственные, селитебные, лесохозяйственные)
по видам хозяйственного использования
Ресурсы промышленного производства
Энергетические ресурсы (Горючие полезные ископаемые, гидроэнергоресурсы, биоэнергия, ядерное сырье)
Неэнергетические ресурсы (минеральные, водные, земельные, лесные, рыбные ресурсы)
Ресурсы сельскохозяйственного производства (агроклиматические, земельно-почвенные, растительные ресуры — кормовая база, воды орошения, водопоя и содержания)
по виду исчерпаемости
Исчерпаемые
Невозобновляемые (минеральные, земельные ресурсы)
Возобновляемые (ресурсы растительного и животного мира)
Неполностью возобновляемые — скорость восстановления ниже уровня хозяйственного потребления (пахотно пригодные почвы, спеловозрастные леса, региональные водные ресурсы)
<span>Неисчерпаемые ресурсы (водные, климатические) </span>
Мне кажется да потому что всегда добро побеждает зло.
Тем,что человек часто поступает так, как ему выгодно, а не так как надо. Это во первых, а во вторых, во многих ситуациях человеком управляют чувства, а не знания, поэтому он и поступает вопреки моральным знаниям. Например, страх или обида, разочарование. В частности, человек подчиняется чувствам, а не мозгу