ОПИСАНИЕ ВНЕШНИХ ПРИЗНАКОВ ПО МЕТОДУ СЛОВЕСНОГО ПОРТРЕТА
Иногда у людей возникает необходимостьдать описание конкретного человека. Приэтом сделать такое описание понятным часто бывает довільно трудно у неподготовленогочеловека. Помочь объективно и понятноописать человека поможет использованиевнешних признаков по методу словесного портрета.
Основные требования
1) Максимальная полнота описания, но без излишней детализации. Полнота описания зависит от того, для каких целей создается описание. Для проведения отождествления требуется более подробное описание, чем для розыска. Основное внимание уделяется описанию головы, лица, как части тела, имеющей наибольшее количество устойчивых признаков, доступных для наблюдения со стороны. 2) Последовательность описания (от общего к частному): - анатомические признаки; - функциональные признаки; - особые (броские) приметы; - одежда, украшение и другие носимые человеком предметы. 3) Употребление при характеристике признаков внешности специальной терминологии. 4) Отдельные части головы (лица) описываются анфас и в профиль по признакам: размер, форма, контур, положение, особенности, цвет. Размер - определяется визуальным сравнением с размерами других частей тела, головы. Выражаются в таких понятиях, как малый (низкий), средний, большой (высокий). Форма - выражается применительно к формам геометрических фигур (круглый, овальный, прямоугольный, квадратный) или в сравнении с формой общеизвестных предметов. Контур - может быть выражен сравнением с очертаниями линий (прямой, дугообразный, выпуклый, извилистый). Положение - определяется по отношению к вертикали, горизонтали к другим частям лица (тела) и выражается в таких относительных понятиях, как горизонтальный, скошенный, опущенный, приподнятый и т. п. Цвет - характеризуется в общепринятых понятиях. Особенность - означает редко встречающийся признак.
Схема описания внешних признаков человека по методу "Словесного портрета":
ПОЛОВОЗРАСТНАЯ И НАЦИОНАЛЬНАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ
Пол Возраст Национальность (тип лица) Внешне похож на цыгана, на русского, на прибалта, на кавказца, на ср. азиата, на китайца и т.д.
АНАТОМИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ:
1. Фигура в целом а) Рост - низкий (до 160 см); - средний (161-175 см); - высокий (176-190 см); - очень высокий (более 190 см) (Данные для женщин снижаются на 5 см) б) Телосложение: худощавое; среднее; полное; тучное; коренастое; сутулое; атлетическое в) Особенности 2. Лицо а) Форма: овальное; круглое; прямоугольное; треугольное; ромбовидное б) Цвет: бледное; смуглое; красное; желтое в) Тип: европейское; еврейское; монгольское; кавказское; киргизское и т.д. г) Особенности: худое; морщинистое; румяное; ямочки; выступающие скулы; прыщавое;обрюзгшее; рябое; конопатое 3.Лоб а) высота (в профиль) высокий; средний; низкий б) положение (в профиль): скошенный;вертикальный; наклоненный вперед в) ширина: узкий; средний; широкий г) особенности: лобные бугры; выступание надбровных дуг 4. Брови а) форма: прямые; дугообразные; извилистые б) по ширине: узкие; средние; широкие в) высота (относительно глаз): высокие; средние; низкие г) цвет: темные; светлые; рыжие; седые д) особенности: отсутствие; очень длинные; очень широкие; сросшиеся; густые и т.д. 5. Глаза а) по размеру: большие; средние; малые б) цвет: светлые; голубые; серые; зеленые; желтые; черные; карие в) особенности: очки; косоглазие; навыкате; глубоко сидящие; разноцветные и т.д. 6. Hoc а) по высоте (в профиль): большой; средний; малый б) контуры спинки носа: прямая; выпуклая; вогнутая в) основание: приподнятое; горизонтальное; опущенное г) особенности: приплюснут; вздернут (курносость); свернут; раздвоенность кончика; острый и т.д. 7. Рот а) величина: большой; средний; малый б) особенности: кривой и т.д. 8. Губы а) толщина: толстые; средние; тонкие б) особенности: выступающие; "заячья губа"; отвислость нижней губы и т.д. 9. Зубы а) величина: крупные; средние; малые б) особенности: редкие; кривые; щербатые; желтые; неровные, наличие коронок и т.д. 10. Подбородок а) размер: большой; средний; малый б) положение: выступающий; вертикальный; скошенный в) особенности: раздвоенность; ямка и т.д. 11. Уши а) величина: большие; средние; малые б) форма: треугольные; квадратные; круглые; овальные в) оттопыренность: верхняя; нижняя; общая г) особенности: сросшиеся мочки; наличие прокола в мочке 12. Волосы а) форма: прямые; волнистые; вьющиеся б) размер (по длине): короткие; средней длины; длинные (у мужчин свыше 10 см, у женщин - свыше 30 см) в) цвет: светлые; белокурые; светлорусые; седые; рыжие; темнорусые; темные; черные и т.д. г) особенности: с проседью; крашеные; разноцветные; бакенбарды; подстриженнаголо; коса; облысение лобное, темечное, макушечное, полное, височное, залысина 13. Усы (цвет, форма) 14. Борода (цвет, форма)
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
1. Походка : ходит в развалку; с палкой; хромает; косолапит; шаркает ногами и т. д. 2. Поведение: скромен; распущен; молчалив; агрессивен; жесток; вспыльчив; легко входит в доверие; смел; осторожен; труслив и т.д. 3.
Нравятся: господибожемой, мамочки, ничо се, о боже, ирритэйт(на инглиш переводится как "раздражать") Не нравятся: как же ты меня бесишь(особенно когда это тебе говорят), иди играй с малышами, ну и т.п. Дальше перечисли те, что тебе нравятся и раздаражают
Потрібно показати що ти його не жалієш а хочеш з подружитися бо онко хворі не люблять коли їх жаліють потрібно стати найкращим другом і не соромитись його
Сублимация? Перевод сексуальной энергии в творческую. Предложил Зигмунд Фрейд. Простой пример: когда мы влюблены, то хочется творить, чем-то порадовать свою половинку : тортиком, бумажным журавликом, картинкой,которая поднимет настроение
1) позиция Илико было проста, он хотел сам подумать, и думал, каков ответ будет правильным. он мыслил и думал, не как те дети, которые могли ошибиться и т.п. он хотел правильно ответить. позиция учителя была такова, чтоб Илико подумал над ответом, итзадавал простые вопросы, и готов был ждать ответ именно от Илико. так как он понимал,что он будет думать над ответом, вместо того,чтобы ответить неправильно 2) учитель пытался добиться от ответа Илико тем, задав лёгкие задачи. примерно для первого класса, не спрашивал других, ожидая от Илико ответа. ибо он будет понимать,что он может на то, чтобы решать задачи, примеры и т.п. 3) приём по идеи этот можно использовать в 5-6 классах. дети могут знать ответ, но правильный ли? по этому учителя смогут спросить того,кто не знает, или дать подумать ему. чтоб он понял тему, и считал что он может на многое, главное стараясь.
Если рассуждать логично сделаем пример.<span>Какие условия государство создает детям с ограниченными возможностями? Если сравнивать Америку и Россию то Россия хуже развита в этом плане .Америка делает специальные парки специальные ступеньки электро подъёмы и конечно как нет в России в Америке есть специальные отделенья и места для таких детей(их очень много) .А у нас в России только максимум Место одно в автобусе и железки на ступеньках ....Дальше </span><span>Ограничение возможности,то есть физические или психические отклонения,не позволяет ребенку в полной мере реализовать свои права.Означает ли это,что у детей с ограниченными возможностями меньше прав,чем у других детей?Человек при рождение имеет таки еже права как остальные ,но если человек с откланениями то у него есть по больше прав у него есть специальные льготы и </span>Инклюзивное и специальное образование и право на получение наивысшего в соответствии со способностями и возможностями человека уровня образования независимо от категории и тяжести инвалидности; при наличии в законодательстве льгот для инвалидов, поступающих в профессиональные учебные заведения, часть из них наталкивается на отказ в приеме из-за отсутствия условий для сдачи единого госэкзамена, а некоторые и вовсе сталкиваются с очередным «театром абсурда». Увидев в документах вторую степень утраты трудоспособности, многие приемные комиссии рассуждают так: здесь написано, что вы можете учиться только в специальных условиях, а специальных условий мы вам создать не можем. Поэтому идите куда-нибудь в другое место И это очень грустно ..
Пожалуйста проверь все ошибки и запетые и проверь содержимое перед тем как копировать ибо на грамоность мне **** ,а содержимое я по своему написал .