Защитить ёлку от посягательств ребёнка - никак! Да и зачем? Через тактильные ощущения дети быстрее познают окружающий мир, предметы быта, их устройство, назначение, нежели наблюдать бездейственно в нескольких метрах от объекта. Да и запретный плод всегда слаще. Интерес запретами вы не отмените и уследить сто процентно всегда не получится. "Привязывания" ёлки и не бьющиеся игрушки - это скорее мера предосторожности в определенном возрасте ребёнка нежели защита. Малыш увидел интересный объект для изучения и ... остальные действия по стандартной упрощенной схеме, как и всё познание у детей: потрогать, попробовать на зубок, понюхать, проверить на прочность при растяжении(порвётся, не порвётся), на ломкость, на удароустойчивость, а когда отпрыгивает, отпружинивает, рассыпается, бьётся на мелкие кусочки или просто падает шумно, с грохотом, то ещё и весело становится! Задача взрослого (родителя, воспитателя), как человека более опытного и предугадывающего результаты определённых действий не запрещать категорично и без объяснений, мотивируя, что ещё мал и всё равно ничего не поймет, а удовлетворить интерес с определённым развитием действий. Дети реагируют не столько на информацию словестную, сколько на эмоции сопровождающие преподнесённую им информацию и действия взрослого. Проще говоря, если вы уловили момент самого начала интереса ребенка к определённому предмету (кроме жизненно опасного) и отвлекающий манёвр уже поздно совершать (либо ситуация, когда он излишен) нужно предоставить возможность изучить данный предмет, но эмоционально контролируя этот процесс.
Например, ребёнок первый раз увидел наряженную ёлку и побежал хватать за ветки, тянуть на себя, дергать игрушки, гирлянду и как итог ёлка лёжа отдыхает, игрушки порваты, поломаны, гирлянда "перегорела" от удара, крики и сдерживающие физические действия мамы (папы), истерика у ребёнка... всем весело! Перед тем, как зайти в комнату с ёлкой сконцентрируйте внимание ребёнка на себе и заинтересуйте его последовать за вами: "Пойдём я тебе кое-что покажу. Такое большое, красивое. Ты еще такого не видел(а)..." Зайдя в комнату прям в дверях либо нагнитесь до уровня головы малыша, либо присядьте на корточки и негромко на уровне ушей ребенка произнесите немного наращивая эмоциональный интерес: "Смотри какая большая ёлочка с колючками-иголочками, как у ёжика..." Медленно подходя с ребенком к ёлке и первым дотроньтесь до ветки и быстро отдернув свою руку имитируя, что иголки колючие: "Ай, колются. Ой! Потрогай сам(а). Ай, колючие иголочки!.." У ребёнка обычно включается инстинкт самосохранения и видя, что мама (папа) "укалывает" пальчик дотрагиваясь до ветки, малыш начинает осторожничать. Но так, как вы при этом не кричите и не плачете от боли, то он не пугается и интерес у него не пропадает. Если ребенок сам не тянет руку, когда вы предлагаете потрогать ветку, можно взять его руку своей рукой и помочь "решится" потрогать "колючие" иголки с улыбкой, конечно, все это проделывая. Дальше плавно, но не дожидаясь инициативы со стороны ребенка, чтобы не потерять контроль ситуации переключить его внимание с иголок на игрушки: "Смотри какие красивые, яркие, блестящие, золотые, большие, шарики (или конкретные фигуры, персонажи игрушек) на ёлочке. Ёлочка красивая..." Дальше переключаем внимание на Деда Мороза под ёлкой, Снегурочки, Снеговиков показывая, заостряя внимание на деталях персонажа: "Какая у Деда Мороза шапка тёплая, красивая, шуба, борода, валенки. А ещё у Деда Мороза есть волшебный мешок с подарками... Снегурочка внучка Деда Мороза, у неё красивая шуба, длинная коса(волосики). Она помогает Дедушке Морозу... Снеговик..." Подробности и форма описания деталей персонажа зависит от возраста ребёнка, но на эмоции, как вы предоставите им эту информацию все дети реагируют практически одинаково. После того, как познакомите малыша с ёлкой, игрушками, Дедом Морозом ... можно переходить к самому завораживающему зрелищу - смотреть и радоваться миганию гирлянды бенгальских огней и звездочки. Чем больше вы удерживаете внимание ребёнка на себе словами, эмоциями, действиями, тем интереснее будет ребенку и он будет осторожнее в процессе изучения, тем легче контролировать процесс. И так в игровой форме желательно делать каждый раз, когда ребёнок будет проявлять интерес, до тех пор пока он её не изучит окончательно и не начнет воспринимать естественно. А лично мне еще нравится с сыном включая гирлянду на ёлке вечером в темной комнате ложится на пол, а голову под ёлку и смотреть как бы снизу на все игрушки и огоньки. Что интересно, сын тоже рядом спокойно лежит и смотрит.
Не думайте, что если ребёнок мал "не поймёт" ваши объяснения, то и стараться особо не надо. Дети понимают лучше взрослых, но так, как их психика не испорчена горьким опытом не доверия к людям, они более чисто и доверчиво воспринимают информацию. Рассказывайте, объясняйте, заинтересовывайте и тогда процесс познания окружающего мира будет проходить с интересом для ребёнка, весело и под вашим контролем, то есть более безболезненно и безопасно.