Бывает и спокойно,бывает и голос поднимешь.
Дети они копируют родителей,как родители с ними,так и они.Стараешся им быть друзьями,выслушать их,но они сейчас затянуты к другим интересам,это интернету,как попросишь их куда нибудь сходить,и что то сделать по дому,они игнорируют свои ответы.
Полчаса - вполне достаточно, чтобы поочередно применить все 4 модели поведения.
У меня ребенок помладше (4 года), и за полчаса ожидания в поликлиники нам хватает времени на все.
Это и есть, на мой взгляд самое адекватное поведение.
- Полчаса одергивать ребенка и заставлять его сидеть смирно молча руки по швам? Перебор. Но если чадо сильно разошлось, то одернуть стоит. И объяснить, что ждать надо терпеливо и вести себя прилично.
- Полчаса беспрестанно навязывать ребенку игрушки и развлечения? Тоже как-то неестественно. Если дочь заскучала, я ей говорю - иди журнальчики посмотри, или (рядом есть магазин игрушек) пойдем тебе игрушку выберем. Заинтересовалась журналом или книжкой для посетителей- ок, не заинтересовалась - навязывать не стану. Игрушку в магазине выбираем не дольше 5 мин, обсуждая с ней рациональность покупки. Купим - она ее почти сразу в сумочку прячет.
- Звать экспериментатора? Я просто не знаю, как отреагировал бы участковый педиатр,если бы позвала ее "показать во что и как играть, чем заниматься". Может быть, она подумала бы, что мне тоже нужен таллончик к врачу, если я не в состоянии занять своего ребенка и объяснить ему как играть с игрушками в приемной? И вообще-то смысл ожидания (официально) в том, что мы ждем человека, который пока занят. Разве нет?
- Заниматься интересующим меня делом? Зависит от того, чем занят в этот момент мой ребенок. Если она в этот момент играет с игрушкой, смотрит журнал или общается со сверстником, то почему бы и нет? Зачем мешать ребенку и лишний раз его напрягать своим контролем? Но если детеныш в этот момент начинает, шуметь, баловаться и и т.д. - я займусь ребенком, а не "своим делом". Ребенок найдет себе занятие - я снова "займусь своим делом". Ребенок попросит прочитать что-то - прочитаю, отвечу на вопросы.
И поверьте, познавательные потребности у дочки просто шкалят. Не каждый ребенок на свой третий день рождения просит глобус, а на четвертый - микроскоп, "чтобы рассматривать морские бактерии".
Уровень моих познавательных потребностей в этом возрасте был:
Уровень дочкиных:
У посторонних челюсть отвисает от таких вопросов ребенка 3,5 лет. А я не натаскиваю ее и не насилую ранним развитием, просто понимаю, что у человечка жажда знаний об этом мире и стараюсь внятно отвечать на вопросы (правда, часто приходится "яндексить")
Никого обижать нельзя. Но некоторым надо дать понять, что тебя обижать не стоит.
Родители - самые первые люди, которые встречают человека в начале жизни, с которыми он проживает довольно большую её часть, детство, когда приобретаются жизненные навыки, формируется отношение к себе, к окружающим предметам, к социуму. Те, кто постоянно рядом, естественно, оказывают самое большое влияние, нередко даже травмирующее. А воспоминания детства - самые яркие. Детали со временем могут стереться, но сама форма взаимоотношений с родителями, их жесткость:, модель, которую они заложили; уже на подсознательном уровне, останется с человеком навсегда. Некоторые даже собственных семей не заводят и боятся постоянных отношений.
Капризность ребенка появляется от излишней избалованности. Дети в таком возрасте уже начинают многое понимать и когда они начинают плакать, вы идете на все уступки. Они это понимают и у них входит это как в систему, если им что то нужно, они добиваются слезами, Если что то не хотят выполнять, то опят начинают плакать. Нужно приучать к дисциплине и поменьше реагировать на капризы. Поставьте перед ребенком правило, надо значит надо, и никаких капризов. Поначалу ребенок не будет слушаться и будет плакать, так как таким образом он привык добиваться своего, но со временем он поймет что это не действует и будет отвыкать от этой системы.