А если серьёзно, то, конечно, какое-то развитие мышления есть, но вот насчёт умственных способностей что-то как-то не уверен. По крайней мере, в жизни этому я никаких таких ярких подтверждений не нашёл.
На мой взгляд, очень маловероятно. У этого трансформера слишком много плоскостей, способных переходить из одной в другую. В результате, у человека, увлечённого Кубиком, все грани начинают перемешиваться в голове, и, в итоге, "собирание" головоломки сводится к обычному запоминанию ходов.
Я помню появление первых кубиков в СССР. Интересный, простой, загадочный. Его можно было увидеть в руках старых и малых, все собирали грани по цвету. Но через некоторое время появились любители, которые увидели в кубике полезную для разумных людей игрушку, они начали искать алгоритмы решения задачи кубика. И нашли, оказалось, что решение любой из всех возможных комбинаций сведены в несколько алгоритмов, которые легко запоминаются. Выходит, что и в кубике есть поле для развития мышления, умственных способностей.
Его придумал венгерский преподаватель математики Э. Рубик. Вначале идея была такова: придумать многомерную модель, чтобы студенты могли наглядно лучше усваивать материал. Сам того не замечая, изобретатель создал занятную игрушку-головоломку. По собиранию этого кубика даже проходили соревнования.
у меня дома до сих пор хранится этот кубик - ОРИГИНАЛ. купленный в Венгрии в 1980 году. Так как были и подделки - хуже по качеству.
После этого Рубик придумал еще несколько головоломок - цилиндр и змею. но они пользовались меньшей популярностью.
Чтобы собрать пирамидку совсем не надо запоминать операций. Просто придерживаться несложного алгоритма. Может с первого раза и не получиться, но тут есть смысл и интерес делать попытки самостоятельно. Все вполне доступно даже ребенку.
сначала ставим на свои места те треугольнички, над которыми вершины. Чтобы на каждой грани они были одного цвета.
потом расставляем на свои места треугольники на ребрах. Сначала соберем основание, в последнюю очередь - три оставшихся ребра.
последними поворачиваем нужной стороной вершины.
Все - пирамидка готова. Прекрасная головоломка, с которой можно начинать детям знакомство с обширным семейством Кубиков Рубика и родственных ему головоломок.
Из змейки можно собирать разные фигурки. Вот для примера пару несложных видео уроков, в которых рассказывается, как собрать шар из змейки и как собрать собаку из змейки, поворачивая сегменты змейки нужным образом.
Я тоже смотрела разные видео и одновременно с ними делала движения по сбору кубика. Для того чтобы его собрать существуют специальные формулы, в интернете можно найти видео, где показывают как собирать кубик-рубика и одновременно с этим видео можно выполнять эти же движения. Формулы нужно просто запомнить, тогда Вы сможете легко собирать кубик-рубика сами.
В русском языке существуют притяжательные местоимения, отвечающие на вопрос "чей?" Мы все помним из школьного курса, что функция местоимения - замена самостоятельных частей речи. Притяжательные местоимения заменяют либо п. прилагательные (Васины штаны), либо существительные в родительном падеже с тем же смыслом (штаны Васи). Нас интересует второй случай, потому что словосочетание кубик Рубика составлено по той же схеме.
Перед нами тим связи - управление, хотя в предложении форма "Рубика" является не дополнением, а несогласованным определением (так как отвечает на вопрос "чей"?).
Обычно согласование происходит по числу и падежу, которые у главного и зависимого слова совпадают (Петин мячик, Машиных игрушек): в каком стоит г. с., таким становится и з. с. Когда согласования нет, зависимое слово остаётся неизменным в той же грамматической ф., в какой оно стоит, когда г. с. находится в начальной ф. То есть у несогласованного определения "Рубика" изначально своя собственная ф., которая никак не изменяется в зависимости от ф. существительного "кубик".
Кубик Рубика был популярен в восьмидесятые годы.
На складе нашли целый ящик кубиков Рубика.
О кубике Рубика написана статья в Википедии.
С кубиком Рубика можно возиться долго и безрезультатно.
и т. д.
Любые другие формы склонения являются неграмотными и свидетельствуют о языковой неряшливости говорящего.