Мармеладоваего судьба-типична
он несчастен и, как и большая часть России, запивает проблемы алкоголем
однако имеет недурное образование и высокий интеллект, любит филосовствовать
Писать рассказ на два листа я не собираюсь,но хочу подсказать,
найди в интернете тему,придумай о чём бы ты хотел написать,придумай главную мысль,придумай заголовок,посмотри каритинки связанные с этим,а дальше будет писать проще
<span>1) Повествование от 3-го лица (он, она, они (мн.число). Текст напишем от 3-го лица женского рода, т.к. и в оригинале (я чувствовала).
Ах,
как ей было стыдно! Ей хотелось заплакать, так ей было стыдно. Но не
от сознания своей виновности - она не чувствовала ни какой вины перед
собою,- а потому только что её оклеветали перед этой милой ласковой
начальницею гимназии, так живо напоминавшей её мамочку.
</span><span>2) Сделай вывод: что потерял текст в изложение от 3-го лица.
Текст потерял лирику, т.е. субъективное личное отношение автора (от 1-го лица).
</span>
Аботать над развитием читательских умений;
расширять кругозор
учащихся, наблюдательность за языковыми средствами, развивать речь,
умение сравнивать, анализировать прочитанное; развивать критическое
мышление;
формировать у обучающихся умение работать с разными источниками информации: рисунок, модель, учебник;
Регулятивные
учебные действия: формировать умение ставить учебную задачу,
планировать пути её решения; формировать у школьников умения оценивать и
контролировать свои действия;
Коммуникативные действия:
Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.
Личностные учебные действия:
Пробудить познавательную активность. Воспитывать интерес к природе, воспитывать дружеские отношения.
Оборудование:
портрет писателя, иллюстрации с изображением зайцев, компьютер,
проектор, экран, презентация PowerPoint, аудиозапись «Зайцы. Л.Н.
Толстой»,выставка книг Толстого, Рубцова.
1914-1918 первая мировая война