1а) Почти любые, даже в играх есть карты
1б) В данном случае похоже подразумевается навигатор по картам. Т.е. некое ПО позволяющая работать с моделями карт, создавать разные виды, передвигаться по картам и тд
1в) Собственно карты разных типов и маштабов, объекты на картах с данными об этих объектах, дороги как связи и данные о них тоже, данные о транспорте и тд
1г) С векторными изображениями легче работать в плане маштабирования, изменения, растягивания и тп. Потому все изображения приводятся к векторному типу частично или полностью.
2) Как пример возьмем ЯндехКарты. Нахождение обьекта по адресу, нахождение по текущему местоположению если есть чем определить, выдача данных об обьекте (как набор данных об организациях которые там находятся), проложение маршрута от точки к точке, навигация пробок, навигация по фото местности (панорама), измерение расстояния некой траектории (линейка) и тд
3) Быстрее всего найти по названию поиском, тут опорными точками могут область и район, если вдруг объектов с таким названием больше одного
Если искать зрительно, то легче всего ориентируясь по водным объектам и горам, возможно лесам, если они показаны. Другим городам и областям. Но для этого надо знать примерно карту
Uses crt;
var summa, raz,st,storona1,storona2:real;
begin
ClrScr;
writeln("Введите сумму двух чисел");
readln(summa);
writeln("Введите во сколько раз одно больше другого");
readln(raz);
st:=summa/(raz+1);
storona1:=st;
storona2:=st*raz;
write("1 число-", storona1:7:2,"ед.");
Проект-это особый вид познавательной деятельности учащихся;
Мини-проект-для решения небольшой проблемы,но суть самого метода,его идея должна оставаться неизменной.
Во первых хочу заметить, что в реальном мире однозначно односторонних не бывает, особенно если дело касается живого
1) Источник: учебник Приемник: школьник.
2) Источник: письмо Приемник: бабушка.
3) Источник: будильник Приемник: мальчик.
7) Источник: газета Приемник: человек.
8) Источник: лист изменений Приемник: ученики. ??
10) Источник: знак Приемник: водители
11) Источник: билет Приемник: мальчик.
Все эти ситуации однотипные, односторонние по типу. Хотя конечно приемник может влиять на книгу/газету и тп, но информация в ней от этого не изменится
9) Источник: диспетчер. Приемник: пассажиры. ??
Вообще говоря случай односторонний, но возможно влияние на то что скажет диспечер. Например кто-то придет и скажет, что потерял ребенка и диспечер объявит об этом на всю станцию.
4) Источник: Таня, Лена Приемник: Таня, Лена. Двусторонний (и так все понятно)
5) Источник: учитель Приемник: класс
Впринцепе односторонний, но ученики могут задавать вопросы. Тут скорее двустороний подчиненный, без разрешения учителя, ученики ничего не говорят. С другой стороны учитель смотрит, как его слушают ученики, считывает настроение класса, тп
6) Источник: регулировщик Приемник: водители, пешеходы
Это все-таки двусторонний процесс, регулировшик следит за машинами и ситуацией, решает как лучше разрулить ситуацию, а окружающие слушаются его команд.
===== PascalABC.NET =====
type
reals = file of real;
procedure CreateReals(fn: string; var f: reals);
begin
Rewrite(f, fn);
for var i := 1 to 101 do
Write(f, Random(-50.0, 50.0));
f.Close
end;
function GetAverage(f: reals): real;
begin
Result := f.Elements.Average;
end;
function CountElements(f: reals; m: real) :=
f.Elements.Where(p -> p < m).Count;
begin
var f: reals;
var fn := 'Reals.bin';
CreateReals(fn, f);
Reset(f, fn);
var avg := GetAverage(f);
avg.Println;
CountElements(f, avg).Println
end.