1
1) <u>Протяженность</u> (сущ. в И.п.) Волги – три тысячи шестьсот восемьдесят восемь километров (═ , числит. В И.п.).
2) <u>Жить</u>(инфинитив) – родине служить (═ , инфинитив).
3) <u>Книга</u>(сущ. в И.п.) точно мудрыйтоварищ(═, сравнит. об.).
4) <u>Творчество</u>(сущ. в И.п.) – прекраснейший и сложнейший труд(═, сущ. в И.п.).
<em> **Подчеркнуть подлежащее и сказуемое, надписать (как в скобках), чем выражены.</em>
2
<em>Двусоставное неполное:
</em>
А) Мы завтра – в поход.
3
<em>Простое глагольное сказуемое:
</em>
2) Мама ОБЛАДАЛА красивым голосом.
<em>Согласование:
</em>
красивым голосом(х)
актёрские задатки
(х)
Запомни эти слова!
Верь в хорошее, и оно к тебе придет.
Оставь пустые разговоры и займемся делом.
Гордись, что ты сын великой страны!
<span>Учи великий и могучий русский язык!</span>
Был солнечный летний день.Все птицы хотели научится петь, особено хотел соловей. Его учили,учили, но у него не получалось. Все птицы уже хорошо пели а соловей никак не мог. В один день он потытался изо всех сил. И наконец-то у него это получилось.Он научился петь. Его пение было прикрасно. Когда он начинал петь все птицы замирали и даже не дышали, чтоб не мешать. И в это время они думали о бабочках, которые кружились и играли.
1. В продолжении утра и середины дня он весь был погружён в расчёт. 2. Голубые, прозрачные струйки дыма тянулись от костра к морю, на встречу брызгам волн . 3. Она повторяла свою роль, на ходу низко кланялась и несколько раз потом качала головою, на подобии глиняных котов 4. Имейте ввиду – задание ответственное . 5. Вы писали мне что-то на счёт воскресной школы? . 6. В прочем, ввиду недостатка времени, не будем откланяться от предмета лекции 7. Телеграфные столбы потом опять показывались в дали лиловой в виде маленьких палочек . 8. А может быть, птица какая-нибудь в роде цапли. 9. И мальчик был счастлив в следствии его приезда. 10. Грозы по над степью ходят чередою . 11. Муму ловко вывернулась из под пальцев Степана . 12. (В) след экипажам и на встречу им густо двигалась толпа мужчин . 13. Димка решил, что в виде исключения на этот раз Жиган не врёт . 14. В след затем он встал с постели, взял скрипку, начал строить .
Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. Если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. Чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а очень важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни.
Например:
“Как обойтись бы без числа наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.
Что такое – имя числительное и зачем оно нужно?
Люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. Количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.
Если бы их не было, то не придумали бы математику (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и физики, и химии, и географии бы не стало. Вот жизнь была бы у школьников!
Или возьмем время. Зачем его нужно отсчитывать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !
Нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. Мы шутим, т. к. уверены. Что вы так не думаете. В языке всё важно, всё нужно, всё интересно.
Каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )
На письме слова-числа часто заменяют цифрами. Цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. Люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. Но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.
Кстати, а какая разница между числом и цифрой? Такая же, как между звуком и буквой? Не совсем. “Число, – читаем мы в толковом словаре С. Ожегова, – понятие количества, величина, при помощи которой производится счёт”. “Цифра – знак, обозначающий число”.
Числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.
Как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .
Чисел в русском языке бесконечное множество. А вот “счетных слов” не так уж и много. Как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? Оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.
Вот, например, числительное шестнадцать. Оно образовано от числительного шесть. От этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. А из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.
Так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.
Подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. После беседы учащимся можно предложить привести примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“Общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .
Интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. Этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми заданиями, требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. Чтение таких текстов поможет учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.