Ответ:
Ассоль - дівчинка яка все життя мріяла зустріти хлопця, який прийде до неї на пурпурових вітрилах. Вона народилася в Каперні і жила там з матір'ю і батьком, Лонгрен (батько) плавав на кораблі у морі поки Мері (мама) виховувала доньку. Але ще коли Ассоль була маленькою мати померла через застуду. Після того батько покинув морську справу і почав приділяти весь свій вільний час доньці. Батько заробляв тим, що робив маленькі фігурки корабликів і продавав їх в місті. Одного разу Ассоль мусіла піти продати корвблики в місто, але один з них їй дуже сподобався і вона пішла до річки подивитися як кораблик пливе. Фігурка поплила швидше, ніж гадала Ассоль і вона бігла за нею, по дорозі вона побачила одного старого дідуся, який був художником. Він, щоб утішити Ассоль, розповів їй, що коли вона виросте до неї прийде хлопець на кораблі з пурпуровими вітрилами. Багато дітей дражнили дівчинку через те, що вона була мрійницею і вірила в цю казку від дідуся.
Але потім її сплячу в лісі знайшов один хлопчина, капітан, Артур Грей який потім одружився з Ассоль
Раджу тобі прочитати в скороченому варіанті
1)Гринёвы: 300 тысяч душ, дворянская усадьба; Мироновы: Крестьянская изба, из крепостных- девка Палашка.
2)Гринёвы: В модных, типично для того времени традициях; Мироновы: Маша воспитывалась только своей матерью и отцом.
3)Гринёвы: Андрей Петрович; Мироновы: Василиса Егоровна.
4)Гринёвы: Доброта, честность, любовь, взаимопомощь, верность домочадцам и присяге, сохранение честности мундира; Мироновы: Доброта, честность, любовь, взаимопомощь, верность домочадцам и присяге, сохранение честности мундира
Носова "Метро".
В рассказывается про то, как два мальчика со своей мамой приехали в Москву, в гости к тёте. Их оставили дома одних рассматривать фотографии. Но им надоело сидеть дома, мальчики хотели посмотреть город. Они решили покататься на метро. В итоге они перепутали станции и заблудились. Им повезло, что на одной из станций они встретили маму и тётю. А ведь всё могло произойти иначе, неизвестно, что могло случиться с детьми в большом городе.
Главные герои рассказа мальчики, они маленькие, глупые и непослушные. Они совсем не подумали о последствиях своего поступка.
Рассказ поучительный и смешной, я читал его с удовольствием.
Он учит нас быть послушными и ответственными.
<span>Повесть "Тарас Бульба" - одно из самых совершенных творений Н.В. Гоголя. Оно стоило писателю огромного труда. В повести Гоголь рассказывает о героической борьбе украинского народа за свое национальное освобождение. Главные события происходят в Запорожской Сечи, в царстве свободы и равенства. Это вольная республика, в которой живут люди широкого размаха души, абсолютно свободные и равные, где воспитываются сильные и мужественные характеры. Для людей такого характера нет ничего выше на свете, чем интересы народа, чем свобода и независимость Отчизны. В повести превосходно раскрывается атмосфера могучего народного движения. Замечателен образ главного героя повести -Тараса Бульбы.Суровый и непреклонный Тарас Бульба ведет жизнь, полную . невзгод и опасностей. Он не был создан для семейного очага. Его "нежба" -! чистое поле да добрый конь. Увидевшись после долгой разлуки с сыновьями, он назавтра же спешит с ними в Сечь, к казакам. Здесь его подлинная стихия. Гоголь пишет о нем: "Весь он был создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава".Человек огромной воли и недюжинного природного ума, трогательно нежный к товарищам и беспощадный к врагу. Он карает польских магнатов и защищает угнетенных и обездоленных. Это могучий образ, овеянный поэтической легендой, по выражению Гоголя: "точно необыкновенное явление русской силы".Тарас Бульба - это мудрый и опытный вожак казацкого войска. Его "отличали" "умение двигать войском и сильная ненависть к врагам".</span>
6 клас <span>Тема . І.А. Крилов. «Вовк та ягня». Алегоричний та повчальний зміст байки, осуд свавілля та насильства.</span><span>Мета: продемонструвати багатство художнього світу байок І. А. Крилова; вчити працювати з перекладом та оригіналом художнього тексту; розвивати навички близького до тексту переказу та виразного читання художнього тексту, читання в дійових особах, роботи з цитатами; розвивати творчі (зокрема, акторські) навички учнів, навички порівняння використання того самого сюжету в різних авторів (Крилов, Езоп); виховувати в учнів повагу до народної мудрості, втіленої в байках.</span><span>Обладнання: виставка різних видань байок І. А. Крилова, портрет письменника, ілюстрації до його байок, аудіо запис байок Крилова.</span><span>Тип уроку: комбінований</span>Хід урокуI. Мотивація навчальної діяльності.<span>Вступне слово учителя. Протягом уже кількох уроків ви маєте змогу зануритися у світ байки та долучитися до зразків дотепної поезії, витонченості та моральних цінностей людства завдяки творчості Езопа, Лафонтена, І. А. Крилова. Ознайомлення з творами видатних митців розкриває і нові грані ваших таланті в. Сьогодні ви матимете можливість продемонструвати деякі з них.</span>Перевірка домашнього завдання.1. «Крісло автора»До дошки виходить один учень «автор», інші учні задають йому підготовлені вдома запитання щодо біографії І.Крилова.2. Літературний диктант1) короткий, переважно віршований, алегоричний повчальний твір (байка)2) спосіб художнього зображення одного явища чи істоти через інше (Алегорія)3) основоположник байки (Езоп)4) батьківщина Езопа (Давня Греція)5) французький послідовник Езопа (Лафонтен)6) З яких частин складається байка? (оповідь та мораль)7) висновок - повчання у байці (мораль)8) У кого лисиця вкрала м’ясо? (у крука)9) В чому полягає мораль байки Езопа «Мурашки і цикада? (працювати треба)10) Назвіть байки Крилова.Взаємоперевірка.Презентація теми, мети уроку.Робота над темою уроку. Слухання аудіозапису байки І.Крилова «Вовк і ягня» мовою оригіналу.<span>Завдання: звернути увагу на дійових осіб байки, як передаються характери героїв.</span>Хто є дійовими особами байки?Як передаються характери героїв?Словникова робота.закон – звичай, традиціятьма – багато;надобно – треба;рыскать – бігати в пошуках чогось;на добычу – на здобич;светлейший – в царській Росії поважне ставлення до князя;донесть – донести, сказати, заявити;в запрошлом лете – два роки тому;разведаться – помститися;досуг – вільний час, здесь употреблено в значении “недосуг” – ніколи, немає часугневаться – сердиться, возмущаться;дерзкий – 1) смелый, отважный, 2) оскорбительный, непочтительный.Далебі – справді;Пресвітлий – у царській Росії почесне звертання;Світлість – титул князя;Гоноровитий – пихатий, честолюбний;Завсіди – завжди.Повторне читання байки учнями (про себе)Робота над змістом байки.Назвіть дійових осіб байки.В яку пору відбуваються події? Підтвердьте текстом.Де зустрілись Вовк і Ягня?Як автор коментує цю зустріч? (надобно ж беде случиться) Чому?Чому вовк накинувся на ягня?Ким є ягня для вовка? (пожива);Чому вовк одразу не з’їв ягня? А почав до нього чіплятися? (Щоб виправдати себе, зробити ягня винним);Які обвинувачення він висуває Ягняті?Чи вдалося вовкові досягти своєї мети? Чому?За що вовк з’їв ягня?Яка справжня причина? (ты виноват уж тем, что хочеться мне кушать);В чому полягає мораль байки? (У сильного всегда бессильный виноват);Зверніть увагу на будову байки, В якій частині знаходиться мораль?Зверніть увагу на репліки обох персонажів. Як вони їх характеризують?Якою інтонацією слід читати слова вовка? Ягняти?