Использование метода проектирования для развития творческих навыков учащихся на
уроке биологии.
Изменения в практике отечественного образования происходящие в
последние годы не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела.
Для реализации принципов лично-ориентированного образования,
индивидуального подхода потребовались новые методы обучения. Эти методы
обучения должны:
1) формировать и развивать творческие способности ученика;
2) развивать умения и навыки в постановке проблем и нахождения способов их решений;
3) создать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании;
4) заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия;
5) постараться развить у ученика коммуникативные умения и навыки и т.д.
Сегодня методу проектов принадлежит ведущее место среди таких методов. В
основе метода проектов лежит идея направленности учебно-познавательной
деятельности учащихся на результат, который получается при решении
практически или теоретически значимой проблемы.
Под проектом (от лат. ргоуесtuз — двинутый вперед) в “Словаре русского языка” С.И.Ожегова понимается:
1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма, устройства;
2) предварительный текст какого-нибудь документа;
3) замысел, план.
Метод проектов – это метод личностно-ориентированного обучения. Этот
метод развивает содержательную составляющую обучения, умения и навыки
через комплекс заданий, способствующих актуализации исследовательской
деятельности учащихся и аутентичным способам представления изученного
материала в виде какой-либо продукции или действий. План изучения
учебной темы, реализуемый с использованием метода проектов, базируется
на важных вопросах, связывающих содержание образовательных стандартов с
мыслительными умениями высокого уровня в рамках повседневного контекста.
Учебные проекты могут быть выполнены с использованием различных
стратегий обучения и призваны вовлечь в процесс всех учеников независимо
от стиля их обучения. Часто ученики сотрудничают со специалистами и
другими экспертами, чтобы ответить на поставленные вопросы и достичь
более глубокого понимания содержания учебной темы. Информационные
технологии используются для поддержки процесса обучения. Разнообразные
методы оценивания и контроля знаний и умений используются в ходе
выполнения работы над проектами, что обеспечивает высокое качество
работы учащихся.
проводящая система голосеменных представлена трахеидами.
<span>к концу 18 века посадки картофеля были широко распространены в северо-западных губерниях России и в Прибалтике. Новая культура прижилась и вскоре начала свое победное шествие по стране.</span>Правда, у картофеля в России, сразу же появились ярые противники. Ими были старообрядцы. Они называли картофель «чертовым яблоком» и считали великим грехом, не только есть его клубни, но и выращивать их на своих огородах. На этой почве не раз возникали крестьянские волнения, получившие название картофельных бунтов.
профаза - первая стадия деления клетки, которая характеризуется конденсацией и спирализацией хромосом, разрушением ядерной оболочки и формированием аппарата клеточного деления.
метафаза - одна из стадий митотического деления клетки (вторая стадия)
анафаза - третья стадия деления клеток при этом происходит разделение хроматид и превращение их в дочерние хромосомы, после чего они начинают двигаться отдельно друг от друга по направлению к противоположным полюсам клетки.
телофаза - конечная фаза деления клетки
Мы привыкли видеть берёзы высокими и стройными, а на северном полюсе растёт карликовая берёза которая гораздо меньше той к которой мы часто видим. Так можно сказать что большинство растений приспосабливаются к среде (а значит погодным условиям и климате). Растения приспосабливаются к этой среде чтобы улучшить условия жизнь в данной зоне.
Примеры:
1.Карликовая берёза
2. Сосна белокорая.