Деепричастие: Возвещая. что делая.
Надрываясь- не деепричастие, т.к. пели каким образом, помоему это наречие
Камчатка (задние ряды в зале, в классе), Мы все глядим в Наполеоны (Пушкин), <span>донжуан</span>
Сочинение 1
Тезис
Филолог Л.В. Успенский утверждал: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете».
Комментарий к тезису
По моему мнению, это правильно, ведь лексика закрепляет значение предметов и явлений окружающего мира, наших чувств, а законы грамматики позволяют соединить их в законченную мысль.
Пример лексического явления в тексте, его роль
Например, морфемный способ образования слов даёт возможность из одного слова образовать несколько однокоренных с различными оттенками значений. Слова «малёк» (пр. 27) и «малец» (пр. 38) образованы от одного и того же корня (так обычно говорят о малолетних детях), но выражают они разные оттенки смысла.
Пример грамматического явления в тексте, его роль
С точки зрения же грамматики эти слова являются обращениями, называют того, к кому обращаются с речью, и в зависимости от ситуации могут приобретать разный смысловой оттенок: в устах Касюкова «малёк» отражает пренебрежение к Альке, а Матвей Сергеевич словом «малец» подчёркивает своё доброе отношение к мальчику.
Вывод
Следовательно, без взаимодействия лексики и грамматики невозможно понять смысл сказанного.
Заяц сидел на траве, как вдруг из куста выскочила лиса.Заяц испугался и побежал. Лиса неотставала. На конец измученный и усталый заяц спрятался под куст около реки. По реке плыла утка. Она спросила зайца:
-Что с тобой?
Он ответил что за ним гонится лиса и он в большой опасности.
Утка подумалаи сказала
-Садись мне на спину. Я тебя перенесу на ту сторону реки,где лиса не достанет тебя!
Заяц согласился. Он прыгнул ей на спину и она его перевезла на другой берег.Там он был в безопосности. А лиса только агрызнулась и ушла к себе в нору.
Во всех правильно кроме 2,такого слова нет,скорее всего имелось ввиду завИдно