Это каждый решает сам в зависимости от того, есть ли у ребёнка проблемы с учёбой и как он сам относится к летним занятиям. Моя дочка не против заниматься летом,но без напряга,не долго и не каждый день, чаще когда сидим дома из-за дождя, например. Я думаю, что посильное повторение школьного материала нужно, чтобы не прийти осенью в школу, забыв всё напрочь. Самому ребёнку будет некомфорнто от этого. А если у ребёнка есть проблемы с учёбой, то летом можно успешно с ними разобраться в спокойной обстановке.
Если работа проверена, а оценка не поставлена, то учитель может написать "см.". Это не хорошо и не плохо. Это обозначает, что работа проверена. Не всегда нужно оценивать работу. Например, в классе все писали с объяснением или с доской. В общем-то оценку ставить не за что. Дети не написали ни одного примера, ни одного предложения самостоятельно. Особенно если работа написана в старших классах, то оценивать нечего. Но если есть ошибки, дети должны сделать работу над ошибками. Иногда в классной работе писали очень мало, например, 3-5 строчек. Тоже тут нечего оценивать. Учитель может поставить "см.". И бывают случаи, что ученик был на олимпиаде, защищал честь школы, например, по биологии, а на математике изучали в это время новую тему. На следующий урок самостоятельная работа. Ребенок в материале не разобрался, самостоятельную написал на "2". Но не ставить же ему эту двойку, он ведь не прогуливал урок. Учитель даст ученику возможность пересдать сам. работу на положительную оценку, а вместо двойки поставит "см."..
К сочинению в школе обычно готовят. Или это делают на одном уроке, или на протяжении нескольких уроков, на протяжении всей темы. Учитель не только рассказывает, как и о чем писать сочинение, но и дети под его руководством должны делать какие-то пометы. Иногда домой задают отвечать на какие-то вопросы, делать характеристики героев. Все это понадобится для сочинений. Хорошо, если в классе записывается план сочинения. Если плана нет, то надо его составить самому. Писать сочинение нужно в соответствии с планом, не уходя в сторону. Использовать материал уроков, текст, по которому пишется сочинение, свои собственные мысли. Помните, что вы должны понять авторский замысел и писать с позиции автора.
Иногда ученик может не согласиться с авторской позицией. В сочинении так и надо написать, что, мол, не согласен с автором, а не приписывать автору свои мысли и не присваивать мысли автора себе.
В сочинении должны быть цитаты. Сочинение должно писаться по определенной схеме: вступление, осн. часть, заключение. Ну и у каждой разновидности сочинения есть свои особенности. Например, в сочинении - рассуждении должны быть аргументы, в повествовании перечисляться факты и проч.
Зная по себе, какой кошмар и беспредел порой творится в школах как со стороны учеников, так и со стороны учителей, я хорошо понимаю, почему стремятся запретить телефоны. Просто потому что так меньше шансов "выноса сора из избы". Одно дело, когда школьник рассказывает кому-то про то, что учитель истории никогда не бывает трезвым, учительница русского посылает учеников матом, отсаживает ученика, к слову, победителя олимпиад по математике, физике и биологии, будущего медалиста, а в еще более дальнем будущем краснодипломника, на дальнюю парту по причине "мне противно смотреть на твою тупую дегенеративную рожу", а физкультурник бьет резиновым жгутом не за что-то, а потому что может. Кто ж ему поверит? Сам, наверное, и виноват, ну и все такое -- знаете ж, как в нашей культуре принято "верить детям". А другое дело -- когда можно все это записать и кому-нибудь переслать.
В общем, я всеми руками за то, чтобы в школу можно было ходить с телефонами и планшетами. И категорически против таких запретов.