Соболи-Р.п. Белки-Р.п. Литавры-И.п. Тарелки-Р.п.
Сказать хорошую новость.
Петька, скажи, пожалуйста, что такое мир.
<span>Сказ – жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды, повествование, ведущееся от лица рассказчика.
</span><span>Сказка -придуманная история</span>
Начальная форма:уточнить-глагол.1 лицо,будущее время,действительный,множ.число,непереходный,совершенный вид.
Ответы: 2. г) 3. в) 4. а) 5. б) 6. в) 7. г) 8. а) 9. б) 10. г) 11. г) 12. а)
13. в) 17. г)
Чтобы у ребенка появилось желание заговорить, необходима потребность в общении со взрослым и в деятельности с предметами. Если для эмоциональных контактов вполне достаточно невербальных средств общения, то для осуществления ситуативно-делового общения ему нужно называть словами предметы, действия, обращаться к взрослому за помощью, задавать вопросы и т. п.
В ходе совместной деятельности взрослый предъявляет ребенку два основных элемента, необходимых для возникновения речи: предмет и слово, которым он обозначается. Кроме того он создает для малыша необходимость обозначить предмет словом, т. е. ставит перед ним «коммуникативную задачу» . Слово «задача» в данном случае означает, что перед ребенком объективно возникает проблемная ситуация, которая требует от него именно вербального решения. Взрослый называет предмет и побуждает малыша повторить его название, просит выполнить словесную инструкцию (например, принести какой-либо предмет, показать и назвать рисунок в книжке и т. п.) . Если ребенок принимает эту задачу, он старается ее решить. Если взрослый не ставит речевой задачи перед ним, может образоваться разрыв между пассивной речью, т. е. ее пониманием и активной речью самого ребенка.
<span>Дефицит речевого общения является одной из причин задержек не только развития у ребенка речи, но и психического развития в целом. Такие факты наблюдаются в неблагополучных семьях, где дети предоставлены сами себе, и в домах ребенка, где персонал мало общается с детьми.</span>