Http://sleemie.ru/otvety-na-voprosy/istoriya/vneshnyaya-politika-sssr-otnoshenie-s-opredelennymi-gos...
От какой западной евроры, древней или современлой
5. Поминание усопших. Язычество, базирующееся на силах природы, которые воспринимались могучими живыми существами. То есть, если гремел гром, то значит боги гневались.
6. Рыболовство, собирательство, охота, земледелие. Мужчины ходили на промысел мяса, рыбы, вспахивали землю. Женщины трудились над посевами, уборкой урожая, занимались собирательством.
Все началось 31 декабря 1600 года когда «Компания торговцев Лондона, торгующая с восточной Индией», больше известная как английская Ост-Индская компания, получила от королевы Елизаветы I монополию на торговлю с этой страной.
Не надо думать, что Индия того времени была отсталой страной. В ней были весьма развиты различные ремесла и торговля, а общий объем производства по оценкам английского историка Нэйла Фергюссона в десять раз превышал аналогичные показатели в Англии.
Вторым крупным успехом Ост-Индской компании стало получение от императора Джахангира из династии Моголов, правившей Индийским субконтинентом разрешения на торговлю в 1615 году.
Своим указом он разрешил англичанам жить и торговать без уплаты торговых пошлин в любом понравившемся им месте, не подчиняясь местным властям.
Причины этой реформы :
Россия испытывала острую потребность в грамотных чиновниках, дипломатах, инженерах и т.д. Усложнялось государственное управление, росли промышленность и торговля, появились пароходы и железная дорога, а образованных людей было крайне мало. Поэтому основная цель реформы была в том, чтобы дать возможность получить образование свободным людям из низших сословий, а затем привлечь их к государственной службе.
Содержание этой реформы:
В январе 1803 г., на следующий год после учреждения Министерства просвещения Российской Империи, были утверждены "Правила народного просвещения". В их основе лежала идея общеобразовательной школы. Учебные заведения делились на 4 разряда: приходские и уездные училища, губернские гимназии и университеты. На территории России устанавливались 6 учебных округов: Московский, Виленский, Дерптский, Казанский, Харьковский, Петербургский. В каждом из них было несколько губерний под попечительством одного из членов Главного правления училищ. Каждая из низших ступеней служила подготовительной к следующему уровню образования до университета включительно. К 1819 г. во всех шести учебных округах уже были учреждены университеты. Им и было предоставлено наблюдение за гимназиями. Таким образом, школьное образование разделилось на две ступени: низшую - приходские училища и среднюю - уездные училища и гимназии. При этом срок обучения в приходских училищах определялся годичный, а создавались они во всех приходах городов и селений. В уездном училище нужно было обучаться 2 года. Учредить их полагалось по 1-му в каждом губернском и уездом городе. И, наконец, курс гимназии был рассчитан на 4 года. Создавались они на базе народных училищ в губернских городах, а главной их целью была подготовка к поступлению в университет. Для низших сословий преодоление всего 7-летнего курса школьного образования было невозможным: в гимназии принимались лишь дети дворян и чиновников.
Последствия её:
Реформы не были осуществлены до конца,в России к середине 19 века лишь 3% населения были грамотны.
К октябрю 1809 г. недостатки министерской реформы были систематизированы М. М. Сперанским в его "Введении к уложению государственных законов" – обширном плане реформ всего внутриполитического устройства страны, составленном по поручению Александра I. В данном проекте Сперанский выделяет три основных недостатка министерской реформы:
- недостаток ответственности» министров;
- некоторая неточность и несоразмерность в разделении дел» между министерствами;
- недостаток точных правил или учреждения. Вот ))