В августе 1812 года на Бородинском поле сошлись в ожесточенной схватке две противоборствующие армии: русская армия под командованием генерала от инфантерии Михаила Илларионовича Голенищева-Кутузова и Великая армия императора французов Наполеона Бонапарта. В этой грандиозной битве участвовало с обеих сторон около 300 тысяч человек при 1200 артиллерийских орудиях. А. И. Горчаков. Гравюра Г. Доу. 1820-е гг. 24 августа разгорелся ожесточенный бой в районе деревни Шевардино. 11-тысячный отряд под командованием А. И. Горчакова с 36 орудиями, поддержанный частями 2-й гренадерской и 2-й сводно-гренадерской дивизий, был неоднократно атакован превосходящими силами противника. Со стороны Наполеона в этом бою участвовало около 40 тысяч человек при 186 орудиях. До наступления темноты русские удерживали позицию у Шевардинского редута, который был возведен накануне как передовой опорный пункт для защиты левого фланга русской армии. Уже в ночи по приказу главнокомандующего генерал-лейтенант Горчаков отвел остатки свих войск к основной позиции у деревни Семеновское. Потери в этом бою с каждой стороны составили до 6 тысяч убитыми и ранеными.
<span>Все образовательная система в Афинах и во всей Греции была направлена на
то, чтобы молодежь накопляла как можно больше новых научных сведений, а также
постоянно развивала свои физические природные данные. Молодые люди должны были,
учиться ставить перед собой высокие цели, как в интеллектуальном, так и в
физическом смысле, а главное, они должны были учиться достигать поставленные
ими цели.</span>
<span>В афинских
школах было три предмета: грамматика, музыка и
гимнастика, причем первые два предмета представляли собой единое целое. Когда
мальчик выучивался читать и писать, то первым его чтением были произведения
поэтов; он учился устному произнесению их и, усваивая слова, в то же время
учился усваивать и смысл этих лов. Чтение стихов в дальнейшем приводило к игре
на музыкальных инструментах и к близкому ознакомлению с различными музыкальными
ладами и основами музыкальных гармоний. После войн с персами в систему
образования Древних Афин было включено искусство игры на флейте.</span>
<span>Умственное развитие юношества предпочтительнее предоставлялась
родителям, общественные гимназии и школы в Афинах заботились больше о физическом развитии юношей, так
как с точки зрения общего блага важнее и полезнее всего была такая система
воспитания, которая обеспечивала государство здоровое потомство, давая ему
сильных и храбрых воинов.</span>
<span>То чему юноша научился в палестре,
должно было пригодится в
дальнейшей военной службе; здравые суждения и разумность речи
высказывались во время гражданских собраний; песни заученные в
школе, раздавались потом на всеобщих пирах.</span>
Раньше их денежной валютой были франки, но эти времена закончились. Теперь их валюта- это евро
Эпоха XVI—XVII вв. была переломной не только для Европы, но и для России. Здесь завершился процесс складывания единого государства и определился его тип как многонационального централизованного государства. Сложилась государственная система крепостного права. В то же время в России усилилась тенденция разложения натуральности хозяйства, начинается формирование единого всероссийского рынка. Государство увеличивает свою территорию, активно участвует в географических открытиях и все более вовлекается в орбиту общеевропейской политики и торговли. Так же, как в странах Западной Европы, в России в эту эпоху проявилась тенденция ослабления церкви и продвижения государственного устройства от сослрвно-представитепьной монархии к абсолютизму!!<u /> Не увенчались успехом и попытки папства втянуть Россию в сферу влияния католицизма.