Смотреть- ( ты) смотришь- ( вы) смотрите ( 2 спр.),
Робеть - ( ты) робеешь - ( вы) робеете (1 спр),
Редеть-(ты) редеешь - (вы) редеете ( 1 спр.)
Ходить - (ты) ходишь - ( вы) ходите ( 2 спр.)
Ловить - (ты) ловишь- ( вы) ловите ( 2 спр.)
Избирать- ( ты) избираешь- ( вы) избираете ( 1 спр.) .
Союзы как, но.
Мне кажется всё!
Тема текста ........................................
Ф. М. Горленко Интертекстовый анализ как один из способов формирования общекультурной компетенции В трёхуровневой иерархии образовательных компетенций (ключевые, общепредметные, предметные) общекультурные компетенции представляют собой подтип ключевых компетенций, которые конкретизируются на уровне образовательных областей и учебных предметов. Дидактическое понятие «общекультурные компетенции» включает в себя круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности, знать особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовнонравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки, искусства и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно- 65 - ТЕКСТ КАК ЕДИНИЦА ФИЛОЛОГИЧЕСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ досуговой сфере, например владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до её культурологического и всечеловеческого понимания.
_._._. =Широко(как)
Волнистая линия=Известная (какая)
________=Пословица(что)
_ _ _ _ _= О труде,О книгах, О пользе(о чем)
_ _ _ _= знаний( пользе (Чего) знаний)