Корневые волоски ..........
Лев -> млекопитающие средних размеров-> хищник
дикий кабан - <span>желуди, шишки, личинки, грызуны, падаль. - всеядный
куница -></span><span>грызунами, мелкими птицами и птичьими яйцами - хищник
землеройка -> </span> насекомых, их личинок и дождевых червей,лягушек, ящериц, детёнышей мелких грызунов - всеядная
Берёте две группы растений (чем больше особей в группе, тем достоверней и точнее результат), одну опытную, другую — контрольную.
Для опытной группы (для всех растений) изменяете какой-то один параметр среды (освещённость, рН воды, концентрацию катионов калия, температуру... насколько фантазии хватит). В контрольной группе всё оставляете без изменений.
Через некоторый срок (чем больше, тем лучше), измеряете какой-то параметр (длину листа, относительную скорость фотосинтеза, массу растений и т.д.) для всех растений обеих групп.
Результаты по каждой группе усредняете (вот поэтому чем больше растений в группе, тем точнее) и сравниваете.
Делаете выводы. Например: при увеличении освещённости в три раза масса растений увеличивается на приблизительно 14% за 5 суток.
Вам понадобится
- исходный научный текст;
- литературный материал.
Инструкция
1
Познакомьтесь с основными требованиями, предъявляемыми к содержанию и форме записи опорного конспекта.
• Полнота изложения материала;
• Последовательность и логичность в отражении темы;
• Лаконичность записи: опорный конспект по объему должен составлять не более листа и воспроизводиться в устной форме за 5-7 минут;
• Структурирование записей, т.е. изложение материала по пунктам в форме простого или сложного плана. При этом каждый блок должен выражать законченную мысль;
• Расстановка акцентов, т.е. выделение ключевых слов, понятий с помощью рамок, шрифтов, различных цветов и графических приемов (столбик, диагональ и т.д.);
• Наглядность;
• Связь с материалами учебника, справочника и других видов учебной литературы.
2
Запишите название темы по предмету. Ознакомьтесь с необходимым материалом по тексту учебника, пособия, справочника и т.д. Выделите главное в изучаемом материале, составьте конспект в виде простых записей.
3
Выберите ключевые слова или понятия, отражающие суть изучаемой темы. В зависимости от цели составления опорного конспекта, изложение исходного текста может быть самым различным по форме, например: в виде слов, словосочетаний и предложений на уроках гуманитарного цикла; схем, таблиц и формул по физико-математическим дисциплинам. Также можно использовать рисунки и различные графические символы. Каждое из ключевых понятий должно воздействовать на читателя как опорный сигнал.
4
Продумайте способ «кодирования» знаний, выбрав для этого необходимые приемы.
Используйте прием сокращения слов, для экономии времени при составлении опорного конспекта. Обычно сокращаются слова, наиболее часто употребляемые на уроках, например: ССП (сложносочиненное предложение), сл.соч. (словосочетание), физ. (физический), д. (дата). Также вы можете использовать графические обозначения, отражающие суть излагаемого материала. Например, в опорном конспекте по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи» возможно употребление математических знаков «+» (для обозначения слитного написания) и «-» (для обозначения раздельного).
5
Составьте опорный конспект, с учетом требований к форме и содержанию записей.
Был бы наш кишечник короткий еда бы не успевала усвоиться,а значит и полезных ферментов,жиров,витаминов мы бы не получали. В связи с этим уверенна ходили бы с бледной сухой кожей и с болячками)