1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2. Определить вид предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное).
3. Выделить простые предложения в составе сложного, определить их основы.
4. Определить средства связи простых предложений в сложном (союзные, бессоюзные).
5. Выделить второстепенные члены в каждой из частей сложного предложения, указать, распространенной или нераспространенной она является.
6. Отметить наличие однородных членов или обращения.
Это глагол. вопрос что делать?
1). Плащ-плаща, кирпич-кирпича, плющ-плюща, товарищ-товарища, меч - меча, мяч-мяча.(вопросы Р. п.)
2). Плащ-плащу, кирпич-кирпичу, плющ-плющу, товарищ-товарищу, меч-мечу, мяч-мячу.(вопросы Д.п.)
<span>1. Идти на попятную (от сущ.-на пятках+прист. ПО) было уже поз<u>д</u>но.</span><span>2. Всю ноч<u>ь</u> туман, а поутру (от сущ. утро+прист.ПО) весенний воздух мле<u>е</u>т.</span>3. Машина мчалась вслепую (от прил. слепой+прист В).4. Бои шли вкруговую (от прил.круговой+ прист.В), часто переходя врукопашные (от прил.рукопашный+прист.В) схватки.5. Винтовка, подсумок, противогаз и хлеба фунт на двоих (предлог+числ.).<span>6. Насовсем (прист.+ нареч.совсем) незачем мне её прод<u>а</u>вать.</span>7. На завтрак было предложено яйцо вкрутую (прист.+прил. крутой).8. Идут по двое (искл.), по трое (искл.), мелко перебирая босыми ножками.
(гл.+нар.): Идти на попятную=образа и способа действия
млеет поутру=времени
идут по двое =образа и способа действия
идут по трое =образа и способа действия
(сущ.+нар.):яйцо вкрутую =образа и способа действия
схватки врукопашные =образа и способа действия
бои вкруговую=места
<span>подсумок--маленькая сумка под патроны, привязаная к поясу=ПОД+СУМ+ОК (прист+корень+суфф.)
</span><span>противогаз= ПРОТИВ+О+ГАЗ (корень+соед.гл О+корень) </span>
Сочинение на тему "Мой любимый директор".
У меня в школе, действительно, есть мой любимый директор.Она ведёт биологию в 9 классах. Наш директор очень отзывчивый, понимающий человек.Она никогда не бросает нас в сложной ситуации. Вот ,к примеру, у нас у девочки была такая проблема:к ней один учитель постоянно привязывался. Так директор разобрался с учителем. А девочке сказал, что он не только защищет учителей от учеников ,но и детей от учителей .С тех пор у этой девочки не было больше проблем с этим учителем.Вот поэтому я его и называю моим любимым директором.