1. Правила этикета гласят, что гости являются желанными, если их приход был обговорен с хозяином дома. Если же приход гостя был неожиданным, стоит готовиться к домашнему беспорядку и неопрятному виду хозяев, так как незваный человек вторгается в личное пространство других. Кстати, говорить гостю о том, чтобы он разулся перед входом в дом, не желательно. Правила этикета гласят, что это решает сам гость.2. Зонтик стоит сушить только в закрытом виде и на специальной стойке.3. Существуют правила обращения с женской сумкой. Если сумочка маленького размера, ее можно поставить на стол, в обратном случае стоит повесить ее на спинку сидения. Рюкзак стоит положить на пол. Но ни в коем случае нельзя класть сумку к себе на колени или на свое сидение.4. Правила этикета гласят, что дома стоит ходить только в удобных штанах с подходящей к ним кофтой. Халаты и сорочки считаются только пижамной одеждой, которую стоит надевать лишь перед сном.5. С рукопожатием тоже связано достаточно много правил этикета. Руку стоит подавать первым старшему, младшему же по возрасту нужно принять рукопожатие. При этом стоит легко улыбаться, чтобы показать свое дружелюбное намерение.6. В наше время обычные пакеты используются для ходьбы в университет, магазин, на работу. Но по правилам этикета целлофановые пакеты стоит использовать только в качестве переноса покупок.7. Существует правило, гласящее, что в комнату к ребенку стоит входить только после стука. Это соответствует правилу этикета и учит ребенка дисциплине.8. При входе в помещение, даме стоит снять шапку и варежки. Если же на женщине шляпа или перчатки, их можно не снимать.9. Существует множество споров по вопросу оплаты при посещении кафе или ресторанов. Если мужчина пригласил девушку посетить кафе с фразой: «Приглашаю Вас в кафе», то платить в заведении будет он. Если же присутствует фраза: «Давайте сходим в кафе», то, скорее всего, платить придется за себя. Не исключается случай, если во время ужина мужчина предложит заплатить за девушку. я думаю хватит
Принцип систематичности и последовательности
Впервые этот принцип, как и многие другие, был применен Я.А. Коменским, считавшим, что, как и в природе, в обучении все должно быть взаимосвязанным и целесообразным.
Эти идеи были позднее развиты Песталоцци и К.Д. Ушинским, который отмечал, что «голова, наполненная бессвязными знаниями, похожа на кладовую, где все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет».
Принцип систематичности предполагает, чтобы изложение учебного материала учителем доводилось до уровня системности в сознании учащихся, чтобы знания давались учащимся не только в определенной последовательности, но чтобы они были взаимосвязанными.
В нашей отечественной педагогике этот принцип долгое время нарушался, особенно начиная с 20-х гг. двадцатого века, когда работали по так называемым комплексным программам, когда использовались методы проектов, бригадно-лабораторные методы и отсутствовали стабильные учебники.
Системность мышления заключается в установлении ассоциаций, т.е. связей между изучаемыми явлениями и предметами. То же самое происходит и при параллельном изучении различных предметов по школьной программе, между ними устанавливаются так называемые межпредметные связи, которые являются одним из важнейших условий реализации принципа систематичности и последовательности в учебном процессе.
Для межпредметных связей необходимо выделять так называемые «сквозные объекты», как рекомендуют психологи. Это наиболее важные явления, которые изучаются в разных учебных предметах (например, уровень развития культуры какой-то исторической эпохи, особенности которого изучаются и на уроках истории, и на уроках литературы). Между такими предметами, как история и литература, математика и физика, черчение и трудовое обучение, должны постоянно осуществляться межпредметные связи, должны поддерживаться повседневные контакты между учителями (взаимное посещение уроков, совместное перспективное планирование, выделение «сквозных тем» и т.д.). В последние годы отдельными учителями разрабатываются авторские интегративные программы по комплексному изучению определенных разделов учебных предметов.
Реализация принципа систематичности и последовательности предполагает преемственность в процессе обучения, т.е. логическую последовательность и связь между учебными предметами, изучаемыми на разных ступенях школьного обучения (в начальной, основной и средней), чтобы каждый раз вновь изучаемый материал базировался на усвоенном учащимися ранее.
Правила принципа систематичности и последовательности:
Реализация преемственности и установление ассоциаций в процессе обучения с целью реализации данного принципа во многом зависит от планирования учебной работы (например, практические занятия необходимо проводить только после изучения теоретического материала, когда этот материал усвоен в комплексе; при изучении нового материала необходимо опираться на ранее усвоенные знания и т. д.).Учитель не имеет морального права переходить к изучению последующего учебного материала, если он не уверен, что усвоен предыдущий (даже, если учитель ограничен рамками программы, количеством часов на изучение той или иной темы).С целью реализации данного принципа необходимо осуществлять как бы «опережающее обучение». На каждом уроке при изучении любого учебного материала необходимо создавать «почву» для изучения последующего. Для начинающего учителя необходимо каждый раз готовиться не только к очередному уроку, а как бы одновременно к двум или даже нескольким.Принцип систематичности и последовательности требует постоянного повторения изученного материала. Однако повторение не должно сводиться только лишь к воспроизведению пройденного (традиционный репродуктивный характер обучения как раз и ориентирует на такое воспроизведение: повторение после учителя, пересказ о прочитанном в учебнике и т.д.). Необходимо, чтобы при повторении пройденного учащиеся рассматривали его с новых позиций, увязывали со своим личным опытом, с личными наблюдениями, со знаниями по другим учебным дисциплинам и т.п.
Большое значение для реализации принципа систематичности и последовательности имеет практическая деятельность учащихся, когда они могут применить теоретические знания в практической деятельности. Важность такой связи подчеркивается введением самостоятельного принципа: связи теории с практикой.
Красота – это окружающий нас мир, такой привычный и такой удивительный в своей неповторимости.Выйдите на хорошо знакомую улицу в морозную лунную ночь. Вы перенесетесь в сказку. Миллиарды драгоценных камней рассыпаны у вас под ногами. Они сверкают и переливаются в лунном свете. А как прекрасны покрытые инеем деревья в лучах восходящего солнца. От их блеска зажмуриваешь глаза.
Великолепие осеннего пейзажа можно описывать множество раз, а уж любоваться им не надоест никогда. А. С. Пушкин назвал осень «пышным природы увяданием». А мне осеннее преображение природы кажется яркой вспышкой, блеском. Посмотрите на лес. Он горит ярким пламенем. А какое умиротворение охватывает тебя в лесу, когда опавшие листья шуршат у тебя под ногами. Природа осенью, как сказочная Золушка, преображается, чтобы навсегда поразить наши сердца беззаветной любовью к родной земле.
Родные просторы прекрасны в любое время года. Можно бесконечно писать об этой красоте. Но лучше все же отправиться в лес, в поле и просто любоваться родными просторами, наслаждаясь их непередаваемой прелестью.