Интересно почему в одних словах пишется одна Н,а в других 2 НН?
Я думаю,что в основном 2 н пишется в прилагательных.Почему?Сейчас объясню.Возьмём слово медленный.Здесь суффикс ен,но так как это им.прилагательное,то есть ещё и суффикс н.Вот так получилась орфограмма удвоенная согласная н.Теперь возьмём слово прекрасный.Здесь у нас будет суффикс н,поэтому пишется одна буква н.
Вот почему в одних словах пишется н,а в других нн!
Изложение на тему учитель.
<span><span>Замечательный человек, встретившийся мне в самом начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. Он преподавал в нашей школе русский язык,, и литературу Первое, чем он поразил весь класс, была его близорукость. Учитель приближал бумагу к лицу, водил по ней носом и, словно разговаривая сам с собой, твердил: «Чудо! Дивно! Только русской поэзии это дано!»</span>Мой пятый «Б» решил, что такого малохольненького он быстро «сшамает».<span>Но не тут-то было! На уроке литературы он заставил каждого из нас читать по две минуты из «Дубровского» или «Бородина». Послушав, он бесцеремонно говорил: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»</span>На уроке русского языка наш учитель так разошелся, что целый час рассказывал нам о слове «яр». Когда же началась перемена, он махнул рукой и сказал, что напишем диктант завтра.Я очень хорошо запомнил, что на том уроке никто не баловался и даже не шевелился. Меня поразило, сколько значений может иметь одно маленькое слово, что человек может все постичь с помощью слова и что человек, владеющий словом, есть человек большой и богатый.Впервые за всю историю нашего класса даже у отпетых озорников в графе «поведение» стали появляться пятерки. Когда мы стали интересоваться литературой, Игнатий Дмитриевич стал приносить нам новые журналы или книжки и читал их нам по десять-пятнадцать минут на каждом уроке. Мы все чаще и чаще стали просиживать перемены, слушая его.Очень мы полюбили самостоятельную работу, но не стихи учить и не изложения писать, а писать сочинения, творить самим.Однажды Игнатий Дмитриевич вошел в класс и велел нам писать сочинение о том, как мы провели лето. Класс заскрипел ручками.Не более месяца назад я заблудился в тайге и провел там четыре дня. Сначала я испугался, но потом взял себя в руки и вел себя по-таежному смело и стойко, даже не простудился. Я написал об этом в моем сочинении и назвал его «Жив».Никогда еще я так не старался в школе, я с тайным волнением ждал раздачи тетрадей. Многие сочинения учитель ругал за примитивность изложения, за отсутствие своих слов и мыслей. Кипа тетрадей на учительском столе становилась все меньше, и вот, наконец, сиротливо заголубела моя тоненькая тетрадочка. Игнатий Дмитриевич бережно развернул мою тетрадь, прочитал мое сочинение всему классу, потом поднял меня, пристально посмотрел на меня и сказал такую редкую и оттого особенно дорогую похвалу: «Молодец!»Когда в 1953 году вышла моя первая книга рассказов, я поставил свой первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважительность к слову, пробудил жажду творчества.Как удалось учителю привить своим ученикам «уважительность к слову», пробудить у них жажду творчества?<span>Учителю удалось привить своим ученикам «уважительность к, слову», пробудить у них жажду творчества, прежде всего интересными филологическими фактами. Он смог показать ученикам, что значение слова — это увлекательная тема. Также учитель читал им отрывки из новых книг и журналов на каждом уроке. Помимо этого, учитель дал возможность ребятам самим творить. Он отказался от зубрежки и заучивания чужих мыслей. Он ругал учеников, когда они повторяли чужие слова и мысли. Человек рожден, чтобы творить, и учитель это хорошо понимал, поэтому и остановил свой выбор именно на таком виде преподавания русского языка и литературы.</span></span>
Правильные фразеологизмы
1. Работу необходимо закончить в срок - хоть кровь из носа!
2. Он не упал лицом в грязь и успешно сдал экзамены.
3. Они долго спорили, но в конце концов нашли общий язык. (<em>пришли к общему знаменателю)
</em>
4. Он согласился на это невыгодное предложение скрипя зубами.
5. Здесь человека берут в такой оборот, что он поет лебединую песню.
6. Все её ругали на чём свет стоял.
7. Пора уже тебе взяться за ум.
8. Он постоянно сидит сложа руки.
9. Ничего не получается - хоть бейся головой об стенку.
10. Львиная доля работы уже выполнена.
Ну тут уже проще некуда, ребят...
• Семейный- 3 слога.
<span><span>с - [с'] - согласный, мягкий, глухой парный
</span><span>е- [и] - гласный, безударный
</span><span>м-[м'] - согласный, мягкий, звонкий непарный, сонорный
</span><span>е- [э́] - гласный, ударный
</span><span>й- [й'] - согласный, мягкий, звонкий непарный, сонорный, мягкий непарный
</span><span>н- [н]согласный, звонкий непарный, сонорный
</span><span>ы- [ы]<span>гласный, безударный.
• Сосна - 2 слога
</span></span></span>с<span> - [</span>с<span>] - согласный, парный глухой, парный </span>твёрдый
о<span> - [</span>о<span>] - </span>гласный, ударный
с<span> - [</span>с<span>] - согласный, парный глухой, парный </span>твёрдый
н<span> - [</span>н<span>] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный </span>твёрдый
а<span> - [</span>а<span>] - </span>гласный<span>, безударный.
• Любовь - 2 слога.
</span>л<span> - [</span>л’<span>] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный </span>мягкий
ю<span> - [</span>у<span>] - </span>гласный, безударный
б<span> - [</span>б<span>] - согласный, парный звонкий, парный </span>твёрдый
о<span> - [</span>о<span>] - </span>гласный, ударный
в<span> - [</span>ф’<span>] - согласный, парный глухой, парный </span>мягкий
ь<span> - </span><span>не обозначает звука.</span>