Футбол это очень полезная игра .В нее играют летом .смысол игры в футбол как можно больше забить мячей и сторатся не пропусть в свои ворота.Еще футбол развивает много хороших навыков таких как точность, выносливость сплоченость между людьми.В футбол полезно играть как взрослым так и детям это способствует держать тело в хорошем физическом состоянии
1. Висят(что делают?)-глагол
2. Н.ф. висеть
Пост.пр: несовершенный вид,1 спр.
Непост. пр: настоящее время, множественное число,3 лицо.
3….(Что делают?) висят. (сверху написать сказуемое)
Я про Гарри Поттера и Узника Азкабана напишу.
На обложке книги Гарри Поттера и Узника Азкабана очень много чего интересного. На передней обложке нарисовоно окно с решеткой, за которым сидит несчастный Сириус Блэк - его ведь ждет Поцелуй Дементора. Мимо окна пролетает на волшебном существе Гиппогрифе Гарри и Гермиона Грейнджер - его лучшая подруга. Они спешат освободить Сириуса и не дать дементорам применить к нему поцелуй. На обратной стороне книжки я вижу дементора, притаившегося за балконом. Дементоры - стражи Азкабана, тюрьмы для волшебников, давно мечтают убить Сириуса Блэка. А вот по поляне бежит, как антилопа, Короста, крыса Рона Уизли, лучшего друга Гарри Поттера. Только вот никакая это не Короста, а Питер Петтигрю - ужасный никудышный волшебник, предавший родителей Гарри, Лили Эванс и Джеймса Поттера. Питер продал их души Темному Лорду - Лорду Волан - де - Морту. Волшебник выдал тайну местонахождения Лили и Джеймса вместе с их сыном. ( Гарри ). Так как Джеймс являлся лучшим другом Сириуса, тот мечтает убить Петтигрю. Питер превратился в крысу и пытается убежать от Гарри и Гермионы. На улице же закат.
Для начала:
Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем прославился?) Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.)?
13. Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора).
14. Понаблюдайте над лексикой текста:
Найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значения по словарю. Обратите внимание на правописание этих слов.
Найдите ключевые слова в каждой части текста. Чел обусловлен их выбор?
Понаблюдайте за различными повторами (анафорами, эпифорами, лексическими повторами, повторами однокоренных слов). Чем они обусловлены?
Найдите в тексте лексические и контекстуальные синонимы и/или антонимы.
Найдите перифразы. С какими целями они использованы ? К • Найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении.
Обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов терминов; на оценочные слова, на разговорные, просторечные или, наоборот, слона возвышенного стиля. Зачем они употреблены автором? V • Выделите фразеологизмы. Зачем они употреблены?
Обратите, внимание на средства художественной выразительности и фигуры речи, если они применяются автором (эпитеты, метафоры).(9—11 КЛ.)
1. Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем прославился?) Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
<span>12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий
</span>я не знаю какой план у вас