Тюркский каганат
(552-745), государство, основанное в Центральной Азии племенным союзом тюрок. В 460 одно из гуннских племён, так называемое ашина, попало под власть жужан и было переселено из Восточного Туркестана на Алтай, где сложился союз местных племён, принявший название "тюрк". В 545 тюрки разгромили уйгурские племена, а в 551 - жужан. Вождь Бумын (умер 552) провозгласил себя каганом. К 555 все народы Центральной Азии, включая киданей в Западной Маньчжурии и енисейских кыргыз, оказались под властью тюрок. Ставка кагана была перенесена в верховья р. Орхон (см. Орхонские тюрки) . В 60-х гг. 6 в. тюрки разгромили Эфталитов государство в Средней Азии. В 3-й четверти 6 в. в зависимость от Т. к. попали северокитайские государства Чжоу и Ци. Т. к. в союзе с Византией начал войны с Ираном за контроль над Великим шёлковым путём. В 571, после похода тюрок в Иран, граница была установлена по Амударье, а в 588-589 к Т. к. присоединены некоторые области на западном берегу Амударьи. В 576 тюрки взяли Боспор (Керчь) , а в 581 осадили Херсонес. К середине 6 в. у них наряду с остатками военной демократии начинают складываться раннефеодальные отношения. Рост богатств и влияния тюркской аристократии, её стремление к автономному управлению захваченными территориями вызвали острый политический кризис и междоусобицы (582-603), усугубленные активным вмешательством китайской империи Суй (581-618). Т. к. распался на враждебные друг другу восточную (центрально-азиатскую) и западную (среднеазиатскую) части.
Восточный Т. к. восстановил своё влияние в Центральной Азии при каганах Шиби (609-619), который в войнах с Суйской империей отстоял независимость государства, и Хели (620-630), предпринявшем 67 походов в Китай. Недовольство масс увеличением податей и восстания ряда подвластных племён привели Восточный Т. к. к поражению в войне (630) и полувековой зависимости от Китая. Антикитайское восстание 681 вновь возродило государство. При Капаган-кагане (691-716) Восточный Т. к. на короткий срок расширил свои границы от Маньчжурии до Сырдарьи; тюркские отряды дошли до Самарканда, где, однако, потерпели поражение в сражениях с арабами (712-713). Бильге-кагану (716-734) и его брату Кюльтегину (умер в 731) пришлось отстаивать независимость Т. к. в жестоких войнах с империей Тан и её союзниками. Начавшаяся после смерти Бильге-кагана междоусобица и распад Восточного Т. к. на удельные владения привели к гибели государства, на месте которого возник Уйгурский каганат (745-840).
Западный Т. к. при каганах Шегуе (610-618) и Тон-ябгу (618-630) восстановил границы на Алтае, в бассейне р. Тарим и по Амударье. Ставкой западных тюркских каганов стал Суяб. Начавшаяся в 630 борьба за престол переросла в затяжную войну, которую вели друг с другом два главных племенных союза Западного Т. к. - дулу и нушиби. Не смогла прекратить войну и административная реформа Ышбара Хилаш-кагана (634-639), разделившего страну на десять "стрел" - племенных территорий. В 658-659 основные земли Западного Т. к. были оккупированы китайскими войсками. В 704 Западный Т. к. освободился от китайской зависимости, однако нападения агрессивных соседей с С. и внутренние противоречия привели каганат к гибели в 740. Т. к. сыграл важную роль в консолидации тюрко-язычного населения Евразии и способствовал дальнейшему развитию этнических групп, составивших впоследствии основу современных тюрко-язычных народов.
На мою думку, під час турецьких і кримських набігів значну частину забирали в полон , бо на той час було вигідно продавати людей. В турецьких містах було дуже багато невільничих ринків і більшість людей потрапляли туди. потім їх продавали як дешеву робочу силу.
Чингисхан (1167-1227 гг.) – зачинатель монгольской нации и основатель одной из самых оТэмуджин (Темучин) – таково имя Чингисхана, данное ему при рождении, родился в феврале 1155 г. на берегах реки Онон, на крайнем северо-востоке современной Монголии. По легенде, Чингисхан родился, держа сгусток крови в кулаке, что предсказало ему судьбу великого правителя.бширных империй, которую когда-либо видел мир Примерно так выглядел Чингисхан Он был высокий, рыжеволосый, с зелеными глазами и носил длинную бороду. Чингисхан на 50% европеец, на 50% — азиат Такая необычная внешность была обусловлена уникальным смешением азиатских и европейских генов.
Перечисленные в этом документе принципы соответствуют
статьям Конституции многих стран мира и Всемирной Декларации прав человека, а
именно:
<span>1)
</span>Суверенное равенство, уважение прав, присущих
суверенитету – это означает, что все государства равны друг перед другом
юридически, что каждое государство обладает политической независимостью.
<span>2)
</span>Неприменение силы или угрозы силой – это пакт о
ненападении.
<span>3)
</span>Нерушимость границ – это означает, что каждое
государство обладает территориальной целостностью.
<span>4)
</span>Мирное урегулирование споров – решение вопросов
не военным методом, а путем переговоров.
<span>5)
</span>Уважение прав человека и основных свобод,
включая свободу мысли, совести, религии, убеждений – это из Всемирной Декларации
прав человека.
<span>6)
</span><span>Равноправие и право народов распоряжаться своей
судьбой, контакты между людьми – это тоже статья из Всемирной Декларации прав
человека.</span>
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Ф.И.О. Василец Дарья Фаритовна
Предмет: История Средних веков
Класс: 6
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема урока: Образование славянских государств.
Цель урока: рассмотреть причины становления славянских государств и охарактеризовать их культуру.
УУД: Личностные: взаимодействие с учителем, умение слушать, формулирование собственного мнения.Регулятивные: внесение необходимых дополнений и поправок, осознание учащимися того, что нужно еще усвоить. Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической речью, взаимодействие с учителем, умение отвечать на поставленные вопросы.Познавательные: анализ, построение логической цепи рассуждений.
Планируемые результаты: Предметные: учащийся должен знать основные понятия и даты; учащийся должен уметь правильно выбирать информацию из учебника, отвечать на вопросы учителя, работать индивидуально. Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.Метапредметные: умение внимательно слушать учителя, вступать с ним в полемику по рассматриваемой теме; отвечать на поставленный вопрос, анализировать и логически рассуждать, владея монологической и диалогической речью.
Основные понятия: миссионер, глаголица, кириллица.
Учебное оборудование: доска, мультимедиа, учебник Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.А. Ведюшкин.
Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие, отметка присутствующих учеников на уроке.
II. Проверка домашнего задания. Учитель выбирает одного ученика, который будет рассказывать про культуру Византии.
III. Изучение нового материала.
План урока:
Расселение и образ жизни славян.
Великая Моравия.
Болгарское царство.
Образование Чехии и Польши.
На доске записаны число, тема урока, основные понятия и даты.
1. Учитель: А теперь приступим к изучению новой темы. К востоку от империи Каролингов и к северо-западу от Византии жили племена славян. Видимо, в первые века нашей эры предки славян занимали территорию от верхнего течения Эльбы до среднего течения Днепра. Все они говорили на одном языке, и, как считают многие ученые, с этим связано их самоназвание: славяне, словене – владеющие словом, понятной речью.
2. Самостоятельная работа учащихся с учебником.
Задание: Ответьте на вопросы в тетради. На слайде список вопросов: 1. Где преимущественно расселились славяне? 2. Какие современные страны принадлежат к ареалу расселения славян? 3. На какие «ветви» разделились славяне? 4. С какой серьезной силой славяне столкнулись на Балканах? 5. Какая еще сила претендовала на контроль над славянскими народами?
3. Учитель просит нескольких учеников озвучить ответы.
4. Рассказ учителя: В начале IX в. на реке Морава образовалось первое славянское государство Великая Моравия. Изначально Моравия приняла христианство по римскому обряду. Но впоследствии, осознав опасность со стороны западной державы, почла за лучшее заключить союз с Византией. В 863 г. из Византии в Моравию прибыли миссионеры: братья-монахи Кирилл и Мефодий. Перед ними встала задача создания славянского алфавита. Запись в тетради:миссионер – человек, проповедующий какую-либо религию среди тех, кто придерживается иной веры. В результате внутренних потрясений к концу IX в. Великая Моравия распалась (учитель демонстрирует слайды).
5. В 681 г. тюркское племя болгар вторглось на Балканы, объединив славян, проживавших по обе стороны Дуная. Новое государство оказалось в орбите влияния Византии. В 1014 г. византийский император Василий II разгромил Болгарское царство и присоединил царство его к империи. Лишь к концу XII в. Болгария вновь обрела независимость. Это стало началом Второго Болгарского царства. После распада Великой Моравии новым центром объединения западных славян станут поселения чехов на берегу Влатвы. В 1085 г. Вратислав II получил от императора Священной Римской империи титул короля. В XII в. этот титул стал наследственным. Центром объединения Польши стали поселения вокруг города Гнездо. Вскоре новое государственное образование контролировало территорию между Одером и Вислой. (Учитель демонстрирует слайды).
IV. Закрепление изученного на уроке.
Учитель на слайде показывает отрывок Галла Анонима о посещении германским императором Оттоном III князя Болеслава в Польше. Задание: Прочитайте отрывок из письма и ответьте устно на вопросы: 1) Кому церемония коронации была более выгодна – Оттону или Болеславу? 2. Какое значение во встрече двух государей сыграл обмен христианскими реликвиями?