Повинности крестьян<span>, в пользу помещиков, могут быть определены в договорах денежным оброком, обрабатыванием помещичьей земли или другою работою, т.е отдавали часть своего урожая, денег или скот</span>
1. Именно на протяжении последнего, 1918 года войны, немецкая армия одержала несколько крупных побед. В марте 1918 года в Брест-Литовске был подписан победоносный договор с большевистской Россией. Согласно его пунктам, от России были отторгнуты Эстония, Латвия, Литва и Белоруссия до реки Днепр. Россия обязывалась признать независимость Украины и Финляндии и произвести полное разоружение. На отошедших территориях находились 79% железорудных бассейнов страны и 89% ее угольных месторождений. В мае 1918 года был подписан мирный договор Германии с Румынией, согласно которому рейх превратился в экономического диктатора на территории Румынского королевства. Оба договора сразу превратили Германию в господствующую экономическую силу Европы к востоку от Рейна и дали ей возможность сосредоточить основные военные силы на важнейшем из фронтов - Западном. В результате немецкое наступление на Западе весной 1918 года завершилось несколькими значительными победами.
2. Когда верховное командование немецкой армии приказало своим войскам сложить оружие, фронт находился за пределами Германии, и ни один вражеский солдат еще не ступил на землю рейха.
Эти факты послужили удобной основой для создания мифа о "ноже в спину". В действительности же, вопреки победам и положению войск на фронтах, состояние немецкой армии было совершенно отчаянным.
Во-первых, несмотря на весенние успехи, колесо Фортуны стало поворачиваться в сторону противников Германии именно во второй половине 1918 года: 8 августа британские войска прорвали линию германского фронта, этот день Людендорф назвал "черным днем немецкой армии" - именно тогда верховное командование осознало необходимость срочных переговоров о мире. В сентябре к линии фронта Антанты подошли американские корпуса, и превосходство сил союзников стало уже абсолютным.
Во-вторых, все главные союзники Германии сдались на милость победителя: 29 сентября капитулировала Болгария, 4 октября запросила о прекращении огня Австро-Венгрия, после чего империя Габсбургов распалась, наконец, 30 октября капитулировал последний союзник - Оттоманская империя.
В-третьих, все больше нарастало недовольство внутри немецкого общества. Наступал пятый год войны, все более увеличивалась острая нехватка продуктов и товаров, и складывающаяся ситуация казалась для рейха безнадежной. А. Г. Никольс описывает происходящее следующим образом:
"Тяготы войны, ее муки повлияли на гражданское население. Нехватка рабочей силы и лошадей негативно сказалась на сельском хозяйстве. Больше всего страдали от нехватки продуктов промышленные рабочие в городах, их повсеместное недовольство стало выливаться в демонстрации протеста. Боевой дух войск подрывали как несчастья тыла, так и зрелище бесчисленных смертей на фронте. Правда, непосредственно в боевых частях еще соблюдалась дисциплина, но зато военные лагеря на территории Германии оказались заполнены небоеспособными солдатами - ранеными, контужеными и душевнобольными, а также политически неблагонадежными: они-то и превратились в фактор, возбуждающий недовольство в среде новобранцев, обучавшихся там перед отправкой на фронт.
С другой стороны, государственная власть была не подготовлена к серьезной борьбе с мощной волной внутреннего недовольства. Силы полиции были ослаблены призывом на фронт ее лучших кадров. Действия армии и гражданской администрации не всегда были достаточно согласованы. Словом, к моменту, когда Гинденбург и Людендорф приняли решение о том, что Германия должна прекратить огонь, ситуация в стране стала очень неустойчивой".
Политические последствия поражения и изменения во внутренней политике
Решение генштаба о прекращении войны явилось толчком для процессов, имевших в дальнейшем множество непредвиденных последствий. Поражение Германии было как бы катализатором новых явлений как во внутренней политике, так и в международных делах, и привело к социально-психологическим потрясениям самих основ общества.
Выбери то что нужно
В 20-е годы неграмотность в стране все еще не была ликвидирована. Объявление курса на построение социализма в одной стране в кратчайшие сроки требовало немедленного выполнения задач ликвидации неграмотности, введения всеобщего начального обучения, массовой подготовки специалистов.
В целях борьбы с неграмотностью в 1928 г. по инициативе комсомола был объявлен всесоюзный культпоход за грамотность. Была проведена перепись неграмотных в стране и запись добровольцев в культармии. В культармии записывались учителя, инженеры, рабочие, учащиеся, домохозяйки. Численность культармий составляла около 1 млн. чел. , из них 85\% сами имели начальное образование. В их задачи входило научить неграмотных элементарным навыкам чтения и письма и основам политграмоты. Работать добровольцам приходилось в очень сложных условиях: не хватало помещений, бумаги, письменных принадлежностей (См. дополнительный иллюстративный материал) . Но и в столь сложных условиях добровольцы работали бесплатно. В результате, по данным переписи 1939 г. , массовая неграмотность в России была преодолена - доля грамотных в РСФСР в возрасте от 9 до 49 лет составила 89, 7\%. Различия в уровне грамотности между городом и деревней, между женщинами и мужчинами продолжали оставаться, но они уже были не столь значительны.
Школа. Следующим шагом в осуществлении культурной революции стало создание советской школы. В первые годы советской власти, ввиду тяжёлого положения в стране, происходило сокращение школьной сети. С середины 20-х гг. , когда начало улучшаться экономическое положение государства, воссозданию школы государство стало придавать особое значение. Значительно увеличились средства, выделяемые на народное образование; комсомол взял шефство над всеобщим обучением, и десятки тысяч комсомольцев были направлены на преподавательскую работу; рабочие помогали строить школьные здания, колхозники сверх плана засевали специальные земельные участки, урожай с которых шёл в фонд всеобщего обучения. В результате ширилась сеть общеобразовательных школ. В 1930 г. в стране было введено обязательное начальное обучение детей в возрасте 8-9 лет. В годы второй пятилетки было введено всеобщее семилетнее обучение в городах.
<span> В то же время была проведена работа по улучшению качества обучения в школе. В 20-е гг. в народном образовании была очень популярна "теория отмирания школы", занятия велись по "новым" методам: "бригадно-лабораторному", "Дальтон-плану", когда занятия велись не по стабильным учебникам, а по "рассыпным учебникам", "рабочим книгам", которые не давали систематических знаний. В 1930 г. ЦК ВКП (б) неоднократно рассматривал проблему необходимости повышения качества образования. В сентябре 1931 г. ЦК ВКП (б) принял специальное постановление "О начальной и средней школе", в котором ставилась задача положить в основу школьного образования научно обоснованные программы с точно очерченным кругом систематизированных знаний по всем предметам, обеспечивающих прочное усвоение учащимися основ наук. Главной формой обучения в начальной и средней школе должен был стать урок с данной группой, имеющий твёрдый состав учащихся, со строго определённым расписанием занятий, с индивидуальным и систематическим учётом знаний каждого учащегося, со строгой дисциплиной всех учащихся. В конце 30-х гг. были изданы стабильные учебники по всем школьным дисциплинам. В результате за годы первых пятилеток в СССР была создана первоклассная общеобразовательная школа.</span>
Коллегии - корпорации лиц, связанных отправлением культа или общей профессией.
Ответ:
Изобретение огнестрельного оружия Необходимость установления прямых связей со странами востока
развитие торговли и мануфактурного производства!