Мій улюблений літературний герой Коник-Горбоконик з казки Петра Єршова. Коник-Горбоконик - це маленька конячка, зростанням в три вершка, на спині з двома горбами і аршинними вухами. У казці він самий відданий і вірний друг Иванушки. Коник-Горбоконик завжди допомагає йому доброю порадою і приходить на допомогу. Завдяки Коника - Горбунку Іванушка виконав наказ царя і піймав Жар - Птицю. За це цар зробив Іванушку царським стремянным.
<span>Мені дуже подобається його якості. І мені б хотілося, щоб у мене був такий друг.</span>
1. Король Лір та доні 2. Хто любить більше? 3.Вигнання третьої доньки 4. Корделія - французька королева 5. Жадібність і пиха старших доньок 6. Роздуми короля про слова Корделія 7. Лір -знов король на старість років 8. Смерть всієї сім'ї
Первое Александр С.П. Второе Федерок.И.Т. 3 Афанасий 4 Спридон и другие можеш сам сложить нам задавали это
Цикл стихов, посвященных теме поэта в поэзии Пушкина<span>-20Начало ХIX В. в России было богатым на события, которые сильно влияли на духовно-нравственное состояние общества. Отечественная война 1812 года и заграничные походы 1813 - 1814 годов имели очень большое влияние на жизнь русского образованного дворянства. Войны за освобождение Европы, перебросив русские войска за границу, познакомили служивших в них дворян с западноевропейской жизнью. Успехи европейской гражданственности под влиянием освободительных идей XVIII века, развитие немецкого национального сознания, расцвет немецкой идеалистической философии поражали и восхищали русских людей. Значительным явлением в русской общественной жизни того времени стало появление в 1823 году философского кружка « Общество любомудрия», члены которого занимались вопросами философии, эстетики и литературы.Неоднородный по политическим взглядам своих членов, кружок ориентировался в философии на труды немецких идеалистов, главным образом Шеллинга. Основным направлением деятельности любомудров было просветительское, а точнее литературно - философское. Они издавали альманах « Мнемозина», в котором некоторое время принимал активное участие и Пушкин. По мнению многих исследователей, с момента знакомства Пушкина с любомудрами начинается новый этап его творчества - философская поэзия. Все это было, разумеется, исторически обусловлено. Русская прогрессивная мысль - не отдельные поэты и мыслители, а именно русская мысль - после событий 14 абря 1825 года и наступившей вслед за тем правительственной и общественной реакции проявила заметное стремление в глубину, к постижению сокровеннейших тайн жизни и истории, осмыслению современной действительности и современного человека во всеи его внутренней сложности и противоречивости. Русский мыслитель независимого толка, лишенный надежд на скорое осуществление своих общественных идеалов, стремился компенсировать этот трагический недодостаток полнотой знания, внутренним, духовным постижениемистины.<span>Это находило отражение и в литературе. Это выразилось - естественно, по-разному - и в поэтико-философских исканиях любомудров, и в философской поэзии Баратынского, и, конечно, больше всего в исканиях и открытиях в области поэзии мысли Пушкина. Одним из проявленный пушкинской поэзии мысли второй половины 20-х годов был цикл стихов, посвященных теме поэта: «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту». При разновременности их создания это все-таки не отдельные стихи, а именно цикл, объединенный в единое целое не однои темой, а, скорее, общим решением темы. В этом пушкинском решении темы поэта не следует искать каких - либо законченных философских концепций: таких законченных, метафизических концепций Пушкин всегда чуждался. Общность решения порождена в Пушкина последовательностью и постоянством собственных поэтических принципов, цельностью и устойчивостью его проверенных опытом воззрений на поэзию.</span></span>
Она преподавала иностранный язык, а также могла помочь и в других делах. Её ученику, было нечего есть. Он приехал в райцентр
издалека, а посылки ему привозили редко. Из-за нехватки денег он стал играть на
деньги. Лидия Михайловна, узнав об этом, неумело пыталась покормить его после
занятий французским языком у нее дома, но у нее ничего не вышло. Она стала с ним играть в эту игру, ради ученика. Вскоре про эту игру узнал директор, и Лидию Михайловну выгнали из школы. Но она продолжала ему помогать.