Начнем с функций науки, которые представляют собой: культурно-мировоззренческая функция, познавательная функция, социализующая функция (мобилизующая).
Что касается функций образования, то мы имеем дело с воспитательной функцией, образовательной функцией, культурно-мировоззренческая функция, мобилизирующая или социализующая функция.
В обоих случаях мы видим наличие культурно-мировоззренческой и социализующей функций. Почему?
Потому что наука имеет научное сообщество, в котором в отличие от других сообществ, люди знают друг друга, а образование социализирует человека в детском саду, школе, университете.
Культурно-мировоззренческая функция науки знакомит человека с техникой, искусством более пристальнее, чем образование, оба направления открывают плюрализм ценностей и идей, которые человек может выбрать для себя и пойти по этому пути.
Исправительные работы, конфискация имущества, ограничение свободы
утверждение <span>любое государство обеспечивает эффективное использование факторов производств</span> неверно
Реформа представляет собой некоторое изменение форм или только правил общественной жизни. Реформы не затрагивают фундамент, из-за которого работает система, а лишь преобразует систему до более совершенного вида. Если реформа политического характера, то ее цель укрепить государственный режим.
Отличия реформаторского от революционного развития общества:
При реформаторском изменении происходит:
- частичное изменение, преобразование уже существующего
- основы системы, политического режима, строя, и так далее не затрагиваются в ходе реформы
- не имеет ограничения во времени, может быть долгосрочной или краткосрочной
Что касается революционного развития, то:
- резкое изменение
- только краткосрочность, поскольку революция происходит сразу
- изменяется фундамент, на котором было основано то или иное явление
- если контрреформы есть, то контрреволюции нет