Осенью когда листики летают и падают на землю . Я вижу березку она опала но все также выглядит, стройно,красиво.
Зимой березка покрытая , блестящим, белым снегом. Она так прекрасна зимой!
Весной у березки расцветают листики. И она стоит как лесная красавица будто цветок раскрылся.
Летом березка прекрасна также только весной!!!
Во все времена года береза хороша!…
Это были самые громадные растения, которые я когда-либо видел!
<span>Ведь только такие растения могут иметь гигантский размер!
<span>Колоссальный размер надолго запомнится в моей памяти.
С "исполинский" не могу составить! </span></span>
Подслушали — глагол (что сделали?) и обозначает действие предмета.
I. Они (что сделали?) подслушали.
Начальная форма — подслушать.
II. Постоянные признаки: совершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в изъявительном наклонении, в прошедшем времени, во множественном числе.
III. Синтаксическая роль:
они (что сделали?) подслушали.
==========
Узнали — глагол (что сделали?) и обозначает действие предмета.
I. Они (что сделали?) узнали.
Начальная форма — узнать.
II. Постоянные признаки: совершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в изъявительном наклонении, в прошедшем времени, во множественном числе.
III. Синтаксическая роль:
они (что сделали?) узнали.
=====
Собирались — глагол (что делали?) и обозначает действие предмета.
I. Они (что делали?) собирались.
Начальная форма — собираться.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, возвратный, непереходный;
непостоянные признаки: в изъявительном наклонении, в прошедшем времени, во множественном числе.
III. Синтаксическая роль:
они (что делали?) собирались.
=========
Бежать — глагол (делать?) и обозначает действие предмета.
I. перестань (что делать?) бежать.
Начальная форма — бежать.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, II спряжение, невозвратный, непереходный;
непостоянные признаки: в форме инфинитива.
III. Синтаксическая роль:
перестань (что делать?) бежать.
=====
Добывать — глагол (что делать?) и обозначает действие предмета.
I. Начни (что делать?) добывать.
Начальная форма — добывать.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
начни (что делать?) добывать.
========
Придётся — глагол (что сделает?) и обозначает действие предмета.
I. Удар (что сделает?) придётся.
Начальная форма — прийтись.
II. Постоянные признаки: совершенный вид, I спряжение, возвратный, непереходный;
непостоянные признаки: в изъявительном наклонении, в настоящем времени, в единственном числе, в 3 лице.
III. Синтаксическая роль:
удар (что сделает?) придётся.
========
Пройти — глагол (что сделать?) и обозначает действие предмета.
I. Решил (что сделать?) пройти.
Начальная форма — пройти.
II. Постоянные признаки: совершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
решил (что сделать?) пройти.
======
Сражаться — глагол (что делать?) и обозначает действие предмета.
I. Решил (что делать?) сражаться.
Начальная форма — сражаться.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, возвратный, непереходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
решил (что делать?) сражаться.
========
Убивать — глагол (что делать?) и обозначает действие предмета.
I. Решил (что делать?) убивать.
Начальная форма — убивать.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
решил (что делать?) убивать.
======
Поступать — глагол (что делать?) и обозначает действие предмета.
I. Решил (что делать?) поступать.
Начальная форма — поступать.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, невозвратный, непереходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
решил (что делать?) поступать.
=======
Пить — глагол (что делать?) и обозначает действие предмета.
I. Решил (что делать?) пить.
Начальная форма — пить.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
решил (что делать?) пить.
===
Жениться — глагол (что делать?/что сделать?) и обозначает действие предмета.
I. Решил (что делать?/что сделать?) жениться.
Начальная форма — жениться.
II. Постоянные признаки: двувидовой, II спряжение, возвратный, непереходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
решил (что делать?/что сделать?) жениться.
========
Обрабатывать — глагол (что делать?) и обозначает действие предмета.
I. Решил (что делать?) обрабатывать.
Начальная форма — обрабатывать.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в инфинитивной форме.
III. Синтаксическая роль:
решил (что делать?) обрабатывать.
==========
Перебивали — глагол (что делали?) и обозначает действие предмета.
I. Они (что делали?) перебивали.
Начальная форма — перебивать.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в изъявительном наклонении, в прошедшем времени, во множественном числе.
III. Синтаксическая роль:
они (что делали?) перебивали.
=========
Называл — глагол (что делал?) и обозначает действие предмета.
I. Он (что делал?) называл.
Начальная форма — называть.
II. Постоянные признаки: несовершенный вид, I спряжение, невозвратный, переходный;
непостоянные признаки: в изъявительном наклонении, в прошедшем времени, во единственном числе, в мужском роде.
III. Синтаксическая роль:
он (что делал?) называл.
=======
Тема, план и две иллюстрации по данным фрагментам.
Тема: Роль семьи в социализации.
План.
1. Семья - основа будущей модели поведения.
2. Ошибки в воспитании.
3. Дружба - источник развития человека.
4. Исправление ошибок.
Семья, как мини-модель социума, определяет духовное и нравственное воспитание ребенка. Современный упор на интеллектуальное и физическое развитие, реализуемое в различных кружках и секциях и занимающее 5-6 дней в неделю, отдаляет ребенка от родителей. Все свойственные возрасту знания и навыки ребенок может получить в семье. При этом он будет активно взаимодействовать с родителями и другими ее членами. Эта модель дружной семьи позволит не только полноценно развивать ребенка, но и укрепит семейные узы.
"Не воспитывайте детей, воспитывайте себя", - так гласит народная мудрость. Пример родителей, образец их поведения закладывается в память ребенка гораздо прочнее, чем назидания. Недостаток, как и избыток внимания, создаст в будущем немало проблем молодым людям. Безнравственность или потребительское отношение к жизни лишит их возможности найти дружбу и любовь.
В современном мире человек связан тысячей нитей с другими людьми. Но всегда жаждет покоя. Принять важное решение, заняться самоанализом, насладиться впечатлениями - вот для чего нужно уединение. Но "две головы лучше". Дружеское плечо - бесценная опора в решении проблем или в творческом поиске. Однако истинные друзья есть лишь у тех, кто умеет дружить с малолетства. Кто вынес это умение из семьи.
У каждого человека есть путь наверх. История знает немало талантливых выходцев из бедных, многодетных и не всегда благополучных семей. Пусть у каждого, кто смотрит в небо, появится друг: ребенок, учитель, тренер, добрый сосед - человек, который протянет руку и поможет постичь все то, чего недодали родители.