*Не уверена, что помогу со всеми проблемами, но хоть попытаюсь.*
"Квартирный вопрос" - в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" (дележ квартиры убитого Берлиоза. Воланд: "Люди как люди...квартирный вопрос только испортил их". В романе "Собачье сердце" профессора Преображенского пытались выселить из квартиры.
Право на труд: Сонечка Мармеладова из романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание" вынуждена работать проституткой. В романе Виктора Гюго "Отверженные" Фантина также вынуждена работать проституткой, т.к. ее выгнали с работы.
Проблема медицины: в романе "Отцы и дети" И.С. Тургенева Базаров умирает из-за маленькой царапины. Рассказ А.П. Чехова "Хирургия"
Проблема образования: в комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль" учителем Митрофана был кучер Вральман. Также в драме "Гроза" А.Н. Островского Кулигин был механиком-самоучкой, потому что не мог получить образование.
Проблема экономики: в комедии Н.В. Гоголя "Ревизор" экономика уездного города явно страдает, например, чиновники берут взятки. Те же проблемы в городе Калинове в драме "Гроза" Островского.
Проблема богатых и бедных: нищенствующие персонажи в романе Достоевского "Преступление и наказание". Роман Виктора Гюго "Отверженные"
Проблема интеллигенции: в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума".
Проблема инвалидности: немой Герасим в повести "Муму" И.С. Тургенева. А.П. Платонов - "Юшка"
Проблема нацинализма: <span>В романе </span><span>Ю. Бондарева «Берег»Любовь русского лейтенанта Никитина и немки Эммы, их человечность — это стремление преодолеть национальные и идеологические барьеры.</span>
Если это то, что я понимаю, то проблема цивилизации присутствует в романе Рея Брэдбери "451° по Фаренгейту" и рассказе "Пешеход"
Основные герои это Алехин и Анна Алексеевна.
Сюжет рассказа заключается в истории любви этих героев на фоне окружающих их людей. Собственно это рассказ в рассказе - Алехин рассказывает друзьям о любви, показывая ее безнадежность и грусть. Любовь была недолгой, так как мужа Анна Алексеевны перевели по службе в западную губернию. Алехин и его возлюбленная не стали бороться за любовь, не стали рушить это мимолетное чувство. герой понял, что любовь прекрасна лишь при прощании с Анной Алексеевной, признавшись ей в любви.
Может здесь что-то полезное:
Характеристики героев рассказа “О любви”. Предлагаем разделить класс по группам или дать задания по вариантам. Ученикам предлагается рассказать о судьбе и характере Алехина и Анны Алексеевны Луганович. Ученикам предлагается основа для ответов: биографические сведения, история знакомства и описание отношений, реплики героев, внутренний анализ Алехина. При этом важно обратить внимание на подтекст, ключевые цитаты, развитие отношений героев. (Стадия осмысления материала) . Учитель на данном этапе урока выступает как консультант, собеседник.
4. Определение результатов работы, составление кластера. Ученики сообщают о своих находках. В это время учителем, ассистентами заполняется таблица, которая помогает в графической, тезисной или схематичной форме отразить самые важные мысли.
<span>Подведем итоги первого этапа рассуждений: персонажи были готовы к тому, чтобы полюбить друг друга, они похожи в своем одиночестве и неудовлетворенности жизнью. Автор романтизирует отношения героев, рисует их с теплым чувством, приглашает читателя к сопереживанию Алехину, Анне Алексеевне. Культура XIX – начала XX века определяла трепетное отношение к любви, уважительное отношение к женщине, воспитывала высокие нравственные ценности в подрастающем поколении. Обратите внимание на репродукции русских художников. Перед вами женские портреты, сколько в них обаяния, нежности, тепла! Скажите, какой портрет, по вашему мнению, мог бы стать иллюстрацией к рассказу А. П. Чехова. </span>
6. Перед учащимися ставится проблемный вопрос: почему герои не говорили друг другу о своей любви? Почему не боролись за свое счастье? Ответы на эти вопросы могут привести к дискуссии: с одной стороны – страх перед новыми отношениями, перед решительным разрывом со старой средой – это новая форма футляра в человеческой жизни; с другой стороны – герои осознавали свою ответственность перед семьей, детьми, домом, которые мыслились в российском обществе как высшие ценности. Учитель должен поддержать желание учеников найти ответ в тексте рассказа Чехова, в собственном опыте, в своей душе. (Стадия рефлексии)
<span>7. Подведение итогов. Ученикам предлагается вернуться к эпиграфу урока и ответить на вопрос: как вы понимаете авторское отношение к поставленным перед читателями вопросам? Нужно обратить внимание учеников на то, что Антон Павлович в своем творчестве не дает ответов, не диктует правила поведения, он воспитывает в читателе способность рассуждать, мыслить, сочувствовать людям.</span>
<span>Евгений Онегин .Где Онегин стал танцевать на балу с Ольгой, зная,что Владимир Ленский будет её ревновать, таким образом ,поступок Евгения Онегина стал как поступок предательство дружбы.</span>