1. да, 2.да, 3.нет, 4. нет, 5. да, 6. да, 7. нет, 8.нет, 9.да, 10.да
Изготовление елочных игрушек-производство
Составление плана расходов семьи на месяц-распределение
Завтрак в шк.столовой)потребление
Посещение парикмахерской-потребление
Выплата пособия семьям на детей-потребление
Использование освещения в быту-потребление
Покупка снаряжения -обмен
Так теперь свои примеры: Производство:изготовление праздничных открыток до продажи, изготовление пирожков для продажи.
Распределение: Предположим что вы приготовили торт для класса и распределяете какой кусочек кому достанется, ваш отец получил зарплату и учитываю вашу успеваемость в школе дал вам карманные деньги
Обмен: Вы купили торт , потому что хотели чего нибудудь сладкого ,
Я думаю,что верны оба ответа,так как партия - это политически общественная организация ,которая борется за власть или за участие в осуществлении власти
Потому что только у человека есть разум, он осознает что делает.
Деятельность. Виды деятельности.
Под деятельностью понимается активность живого организма, направленная на удовлетворение потребностей и регулирующая осознанной целью. Как конечный результат деятельности выступает цель, которая может представлять собой реальный предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения, навыки, творческий результат. Побудителем к деятельности выступает мотив. Именно мотив придает деятельности определенную специфику в отношении выбора средств и способов достижения цели. Мотивами могут быть разнообразные потребности, интересы, установки, привычки, эмоциональные состояния. Многообразие деятельности человека порождает и многообразие мотивов. В зависимости от мотивов люди по-разному относятся к своей деятельности. Цель деятельности не равнозначна ее мотиву, хотя иногда мотив и цель совпадают.
Структура деятельности: действия, операция, психофизиологические функции. Действия – это процесс, направленный на реализацию цели. Предметные действия – это действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. Умственные действия – разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания. Умственная деятельность делится на:
перцептивную, посредством которой формируется целостный образ восприятия предметов или явлений;
мнемическую, которая входит в состав деятельности запоминания, удерживания и припоминания какого-либо материала;
мыслительную, при помощи которой происходит решение мыслительных задач; имажитивную (от image – образ), т.е. деятельность воображения в процессе творчества.
Всякая деятельность включает в себя и внутренний и внешний компоненты.
По своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной). Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме, направленные в конечном счете вовне, на преобразование предметной действительности, подвергаются сами обратному преобразованию (экстериоризация).
Следующий уровень структуры деятельности – операции, каждое действие состоит из системы движений или операций,подчиненных определенной цели. Операции характеризуют частичную сторону выполнения действий, они мало осознаются или совсем не осознаются. Операции могут возникать в результате адаптации, непосредственного подражания или путем автоматизации действий.
Выделяют различные структурные элементы деятельности – умения, навыки, привычки. Умения – это способы успешного выполнения действия, соответствующие целям и условиям деятельности. Умения всегда опираются на знания. Навык – это полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе упражнений. Навыки и умения, как способы действий, всегда включены в конкретные виды деятельности. Они могут быть разделены на учебные, спортивные, гигиенические и др.
Швейцер сказал: "Личный пример не просто лучший метод убеждения, а единственный". Этим он хотел сказать, что лучше убедиться во всём самому, а не верить слухам. По скольку в 21 веке, общество постоянно показывает людей с плохой стороны, даже если это не правда. Возможно, Швейцер сам убедился в том, что многие люди врут, что бы выстовить своих знакомых не с лучший стороны, а на оборот, как-то унизить и прервать общение с тем, кто дорого этому человеку. Если убедиться самому, что этот человек правда не очень хороший, то стоит поверить тому, кто рассказывал про него и постараться изменить этого человеку или перестать общаться. Всё зависит от гордости человека.
Вот вам пример:
Есть классс, в нём 21 человек, два человека из этого класса изгои, то есть не общаються со своими одноклассниками. Если верить словам одноклассников, то эти два человека ходят на кладбище, но это не так. Суть примера такова, кто-то верит этому не убедившись своими глазами, а кто-то говорит, что пока они не обедятся и не увидят своими глазами, что тудаха ходят эти два человека, они не поверят.
До чего дошли, 9-ти классница пишет эссе для 10-11 класса