Защищать свои права несовершеннолетний в суде может как самостоятельно, так и доверив это законным представителям. Для того, чтобы несовершеннолетний имел право на собственную защиту, его должны по закону объявить абсолютно дееспособным до исполнения 18 лет. В законодательстве есть два подобных случая. Первый – официальное бракосочетание в 16-тилетнем возрасте или же признание несовершеннолетнего абсолютно работоспособным, согласно принятому решению органа опеки и попечительства. Во всех остальных случаях имеет место толькопредставительство в суде другими лицами.
Суд призывает участвовать самих несовершеннолетних в гражданских делах. Закон предусматривает вариант самостоятельной защиты граждан в возрасте от 14 до 18 лет в тех ситуациях, когда есть споры о компенсации вреда здоровью и имуществу или же если есть спор, исходящий из трудовых правоотношений. Если возникает такая обстановка, когда умышленно родители (или же те, кто их заменяет) нарушают права и интересы ребенка, есть возможность обратиться в суд при достижении 14-летнего возраста. Если родители не выполняют, как следует, свои обязанности или же преступают грани дозволенного в воспитании, ребенок имеет право обратиться за помощью в орган опеки и попечительства, если ему еще нет 14 лет. Далее – в защиту ребенка может вступать суд и Прокуратура.
Если это гражданский процесс, то защищать интересы ребенка в праве законные представители. Это могут быть как родители ребенка, так и опекуны, усыновители и те, кому доверено присматривать за ребенком согласно федеральному закону. При отсутствии противоречий между обеими сторонами, родители представляют интересы детей в суде до 18 лет.
Согласно действующему законодательству, защищать права ребенка в суде, могут как отец, так и его мать, если ребенок родился в полноценной семье, которая ранее оформила официально свои отношения в ЗАГСе. Иметь право представления в суде интересов ребенка будет только мать, в том случае, если брак не зарегистрирован или же документально не установлено, кто отец ребенка. Если же ребенок усыновленный, тогда оба родителя имеют право представлять его интересы в суде. Если ребенка усыновил кто-то один (или отец, или же мать), то право защиты в суде по закону принадлежит биологическому родителю и усыновителю.
Чтобы представить интересы ребенка в суде, достаточно предоставить документ, который свидетельствует о том, что гражданин – законный представитель. Это могут быть паспорт, свидетельство о рождении ребенка или же его усыновлении, а также удостоверение опекуна.
1.Учебная деятельность школьной программы при участии учителя
2.Выполнение работ самостоятельно без участия учителя, но по его заданию
3. Изучение материала в библиотеке, выходящего за пределы школьной программы
4. Получение дополнительной информации на факультетах для расширения знаний
5.Подготовка к экзаменам, зачетам, лабораторным работам
6.Окончить курсы английского языка
7.Проанализировать свои сильные и слабые стороны учебной деятельности
8.Выработать в себе индивидуальные способы самообразования
9.Рационально организовать свое время: разумно чередовать труд и отдых, трудные и легкие письменные задания, соблюдать общие правила гигиены труда (режим, прогулки, порядок на рабочем месте, его освещение)
<span>10.Научиться работать со Справочниками, Энциклопедией</span>
Под социальной ответственностью понимается объективная необходимость отвечать за нарушение социальных норм. Она выражает характер взаимоотношений личности с обществом, государством, коллективом, другими социальными группами и образованиями - со всеми окружающими ее людьми. В основе социальной ответственности лежит общественная природа поведения человека. Давно сказано: жить в обществе и быть свободными от общества нельзя.Социальная ответственность - сложная, собирательная нравственно-правовая, философская и этико-психологическая категория, изучаемая многими науками, но под разными углами зрения. Различают моральную, политическую, юридическую, общественную, гражданскую, профессиональную и другие виды ответственности, которые в совокупности составляют родовое понятие - "социальная ответственность". Для юристов это имеет важное значение в качестве исходной посылки.
Социально ответственное поведение предполагает осознание человеком всей полноты требований, предъявляемых к нему обществом, государством, окружающими. И не только осознание, но и выполнение этих требований. В противном случае наступает ответная реакция той среды, в которой находится, действует индивид. В сущности, это извечная проблема взаимоотношений личности и общества, проблема их цивилизованности.
<span>Поведение человека может быть либо социально полезным, либо социально вредным, либо социально безразличным (индифферентным). Но поскольку, как уже говорилось, человек - существо общественное, большинство его поступков приобретает общественное значение. Отсюда - право общества на социальный контроль за действиями своих членов, за соблюдением ими исторически сложившихся или сознательно установленных стандартов общежития. Эти правила выступают в виде обычаев, традиций, привычек, моральных, правовых, религиозных, корпоративных и других норм. Долг отдельного индивида - сознательно выбрать нужный, полезный ориентир поведения. Только таким путем можно обеспечить порядок и организованность в обществе.</span>
<span>
Автор адекватно понимает проблему, заявленную в теме эссе, как соотношение чувственного и теоретического уровней познания. Заданный аспект проблемы раскрывается с использованием обществоведческих терминов. Текст позволяет определить, что автор понимает особенности познания в целом и научного в частности. Явно представлена личная позиция учащегося и логично объяснена. В качестве аргументации приведен уместный пример из истории науки. Поговорка удачно иллюстрирует обыденное применение теоритического высказывания Канта.
</span><span>Я понимаю данное высказывание немецкого философа И.Канта в том смысле, что чувственное восприятие предшествует, как правило, теоретическим умозаключениям. В научном познании эмпирический уровень предшествует теоретическому. В искусстве всё познание строится на субъективном восприятии объекта художником, то есть на опыте. Обыденно-практическое познание состоит из практики, то есть опять же из опыта. Паранаучное познание тоже строится на опыте</span>